馬永艷

（江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)）

高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略研究

馬永艷

（江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，英語(yǔ)已成為國(guó)際化的交流語(yǔ)言，越來(lái)越被更多的人關(guān)注。作為一名高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要重視學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展，使英語(yǔ)課程教學(xué)理念靈活化，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

高中英語(yǔ)；教學(xué)有效性；策略方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生將來(lái)出國(guó)和進(jìn)入大學(xué)發(fā)展有很大的作用。高中英語(yǔ)教師要本著以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主要任務(wù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味性，讓英語(yǔ)教學(xué)變得充滿青春的活力。

一、采用創(chuàng)新教學(xué)模式，正確運(yùn)用教材內(nèi)容

隨著新課程內(nèi)容的深入和發(fā)展，廣大教師要樹立創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)材料，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容打亂教學(xué)順序，把兩篇相似的課文結(jié)合到一起進(jìn)行群文講解，或者根據(jù)學(xué)生的理解程度適當(dāng)?shù)卦黾又R(shí)內(nèi)容，將英語(yǔ)教材與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，貼近學(xué)生的生活。教師在講解英語(yǔ)材料之前，讓學(xué)生搜集和了解文化背景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而更有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生全面地了解課文知識(shí)；另一方面可以降低知識(shí)的難點(diǎn)，便于更好地理解文本內(nèi)容。

例如，在講解牛津版高二英語(yǔ)第七模塊中“Improving our lives”中的第三課“The world online”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由電腦的影響對(duì)我們生活帶來(lái)了什么變化展開(kāi)話題討論，學(xué)生之間相互討論。根據(jù)電腦的外形，學(xué)會(huì)“mouse，speaker，keyboard，screen，softdisks”等部分單詞的運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地了解網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、利用教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要全方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，不能一味地在追求升學(xué)率的情況下，只重視學(xué)生在做題上的練習(xí)，而忽略了學(xué)生的口語(yǔ)和寫作能力。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)記憶單詞和練習(xí)語(yǔ)法。課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能將枯燥的英語(yǔ)變得更加充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使課堂環(huán)境變得更加和諧、自由，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在講解“Making a travel leaflet”中的“Shangri-La”時(shí)，很多人都很向往去美麗而又神奇的地方，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于云南香格里拉的故事和歷史，詹姆斯·希爾頓在長(zhǎng)篇小說(shuō)《失去的地平線》中，描繪了遠(yuǎn)在東方群山峻嶺之中的永恒、和平之地——香格里拉。運(yùn)用：“Where is Shangri-la？And how can you get there？”讓學(xué)生看地圖引起課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的詞句。老師通過(guò)搜集關(guān)于香格里拉的視頻播放給學(xué)生，教師精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，想象著自己仿佛就身在香格里拉，白雪覆蓋的玉龍雪山，牛羊成群的普達(dá)措國(guó)家森林公園，險(xiǎn)峻的虎跳峽……讓學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言講述出自己心中的人間天堂，真正做到把課堂交給學(xué)生。學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于香格里拉的文化背景和人文故事，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓課堂活動(dòng)變得更加豐富多彩。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，注重課堂效率

高中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在學(xué)到了不同的文化背景，了解了多方面國(guó)家的風(fēng)俗民情后，教師要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到實(shí)踐中，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言交際帶到課堂上，學(xué)生之間互相以采訪和訪問(wèn)的形式進(jìn)行對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)練習(xí)語(yǔ)言的氛圍。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下正確運(yùn)用語(yǔ)法。

教師在課堂上的組織能力是非常重要的，既要管理學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題也要引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生建立和諧的教學(xué)環(huán)境。在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)境中，組織學(xué)生問(wèn)路指路時(shí)，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人走在學(xué)校附近的某個(gè)地方，向另外一名學(xué)生打聽(tīng)路，兩個(gè)人展開(kāi)情境對(duì)話。也可以采取競(jìng)答的形式，讓英語(yǔ)水平高的學(xué)生幫助英語(yǔ)水平差的學(xué)生，讓學(xué)生在課下盡量用英文交流，逐漸提高學(xué)生的英文水平。形式多樣的語(yǔ)境訓(xùn)練活動(dòng)是教師保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，教師要不斷地為學(xué)生制造更多的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生能夠快速地融入教學(xué)場(chǎng)景中，從而有效地提高英語(yǔ)能力。

課堂效率需要老師與學(xué)生之間的密切配合，教師應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生在英語(yǔ)課堂上大膽地說(shuō)、敢于表達(dá)，針對(duì)錯(cuò)誤教師要及時(shí)糾正，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要正確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展英語(yǔ)唱歌比賽，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面的提高。

高中英語(yǔ)教學(xué)需要廣大英語(yǔ)教師在今后的工作中，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)水平，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地給學(xué)生傳授知識(shí)，將英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)靈活化、多樣化，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)方法，有效提高高中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

［1］鄭海容.應(yīng)用建構(gòu)主義理論，優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（6）.

［2］唐學(xué)忠.高中英語(yǔ)課堂文化的構(gòu)建［J］.上海教育科研，2009（8）.

·編輯李琴芳