宋彥良

（安徽省淮北市開渠中學(xué)）

高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究

宋彥良

（安徽省淮北市開渠中學(xué)）

語文教育和人的發(fā)展關(guān)系密切，語文教學(xué)過程不僅是簡單的知識(shí)獲取過程，同時(shí)也是提升學(xué)生自身素養(yǎng)的過程，語文課程的內(nèi)容決定其教學(xué)需要人文關(guān)懷的體現(xiàn)，需要充分挖掘并對(duì)文本中的有關(guān)資源進(jìn)行探索，由此構(gòu)建出人的情感和精神世界，完善學(xué)生的生命價(jià)值。在語文教學(xué)的過程中，需要將課本知識(shí)和人的思想結(jié)合，將學(xué)生帶入心靈凈化的環(huán)境中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。主要圍繞高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育展開，分析價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容和教學(xué)措施。

高中；語文閱讀教學(xué)；價(jià)值觀教育

語文教學(xué)是高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，作為教育的主要課程，語文課程集合了人文性和工具性，語文課程的教學(xué)內(nèi)容決定其教學(xué)需要體現(xiàn)文化氣息和人文色彩，因此，語文課程的教學(xué)目標(biāo)需要體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)注，是人們?cè)谇楦斜磉_(dá)、態(tài)度和價(jià)值觀形成方面相互影響形成的一種積極效果。高中生通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)φZ文的基礎(chǔ)知識(shí)有良好的掌握，能夠熟悉在學(xué)習(xí)或者生活中需要用到的語言工具，通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，高中生能夠在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)擁有一個(gè)健全的人格，能夠在積極的理想和環(huán)境中有更高的價(jià)值追求。由此可見，對(duì)高中生實(shí)施語文閱讀教學(xué)價(jià)值觀教育很重要。

一、高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容

1.人和自我關(guān)系

人和自我的關(guān)系歸根結(jié)底是人格塑造過程，注重個(gè)體的自我發(fā)展價(jià)值取向。在語文閱讀教學(xué)過程中，需要對(duì)生命意識(shí)和生存價(jià)值進(jìn)行思索，在實(shí)踐的過程中樹立起正確的價(jià)值觀念，語文教學(xué)的人文性賦予了語文教學(xué)的積極性和價(jià)值性，人文性的核心主要是將人看作根本，注重人存在的價(jià)值，肯定人的價(jià)值和意識(shí)。語文課程閱讀教學(xué)的過程，在某種意義上來看，是對(duì)學(xué)生生命意義進(jìn)行完善的過程，通過文章的閱讀和分析，能夠幫助學(xué)生在理性的角度分析生命的價(jià)值，樹立起對(duì)生命的敬畏和熱愛之情，對(duì)高中生的價(jià)值觀進(jìn)行優(yōu)化。在人文關(guān)懷的理念引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀能夠用生命感知文本內(nèi)容，走進(jìn)作者的世界，拓展自我生命寬度，提升境界。

2.人與社會(huì)關(guān)系

在語文閱讀教學(xué)中，價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容包含處理好個(gè)體和社會(huì)間的關(guān)系，將自己的人生在社會(huì)環(huán)境中充分展現(xiàn)，由此實(shí)現(xiàn)高中生自我境界和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作為社會(huì)中的一員，高中生需要熱愛集體，在熱愛的基礎(chǔ)上明確個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，將集體利益放在第一位，拉近個(gè)體和他人的距離，對(duì)其后期實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想有推動(dòng)作用。個(gè)體的發(fā)展通常和國家、民族的發(fā)展聯(lián)系在一起，當(dāng)前很多高中生關(guān)注國家利益，十分愛國，因此，教師需要在語文閱讀教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，利用高中生的愛國主義精神實(shí)施教育，進(jìn)入學(xué)生的情感世界中，規(guī)范高中生的價(jià)值觀取向。

3.人與自然關(guān)系

人作為社會(huì)的個(gè)體，生活在地球上，生活在自然界之中，任何自然之間的關(guān)系是需要深入分析的問題，人作為一個(gè)實(shí)體，是自然界的重要組成部分，人的生命也體現(xiàn)了自然現(xiàn)象，人需要適應(yīng)自然，在適應(yīng)的前提下改造自然，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)人和自然的和諧發(fā)展。高中語文閱讀教學(xué)中關(guān)于人與自然的內(nèi)容主要包含以下兩點(diǎn)，（1）對(duì)自然景物進(jìn)行贊美的詩詞；（2）對(duì)自然事物和自然知識(shí)的介紹。以上兩種文章的出現(xiàn)，雖然對(duì)于自然描繪的側(cè)重點(diǎn)不同，但是都體現(xiàn)了人們對(duì)于自然的看法和理解，展現(xiàn)出人和自然和諧共處的景象，以上關(guān)于大自然的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解自然的神秘和魅力，在了解的過程中，幫助高中生樹立正確的人和自然關(guān)系的價(jià)值觀念。

二、高中語文閱讀教學(xué)提升價(jià)值觀教育的措施

1.更新教育理念

高中語文閱讀教學(xué)需要融入價(jià)值觀教育，因此語文教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，基于應(yīng)試教育環(huán)境的影響，很多老師受升學(xué)考試的影響，只注重學(xué)生的考試成績，教學(xué)十分死板。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)為廣大的語文教師指明了方向，教師的角色也開始轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，教學(xué)中增加人文性的教學(xué)內(nèi)容，注重豐富學(xué)生的思想感情，滿足學(xué)生的成長訴求。教師需要鑒定追求，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀，豐富自身的精神空間，注重學(xué)生的價(jià)值觀和思想教育。

2.注重學(xué)生體驗(yàn)

教師需要?jiǎng)?chuàng)造和課文思想一致的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)教學(xué)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的情景化體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)造成影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向真、善、美。閱讀本身是平面的內(nèi)容，通過情景教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提升文本教學(xué)的鮮活度，部分文本教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)音樂的融合激發(fā)學(xué)生的情感，體現(xiàn)文本教學(xué)的本質(zhì)，利用音樂的感染力確定主旋律，生動(dòng)呈現(xiàn)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，傳遞學(xué)生的閱讀感受，有助于文章的深入剖析。例如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時(shí)候，教師將其對(duì)應(yīng)的伴奏曲一同播放，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)荷塘月色的情景和感受，能夠激發(fā)學(xué)生心底的情感，帶給其更深層次的享受。

3.因材施教

高中語文教學(xué)自改革之后，十分注重個(gè)體的發(fā)展，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，但是在高中實(shí)際語文閱讀教學(xué)的過程中，由于每個(gè)人的認(rèn)知和接受程度存在差異，因此，高中語文教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式，因材施教，不同文章的教育側(cè)重點(diǎn)不同，注重語言關(guān)系和人物關(guān)系，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的自我體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，語文閱讀教學(xué)需通過不同的教學(xué)渠道實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，例如，采取課堂提問、練習(xí)檢測或者作業(yè)批改的方式了解學(xué)生的思維方式和性格，在把握學(xué)生的個(gè)體差異之后，針對(duì)性教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)短處，面對(duì)問題，解決問題。

4.讀寫結(jié)合

在進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式能夠深化學(xué)生的價(jià)值觀教育，作為我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方式，讀寫結(jié)合的形式能夠提升高中生的閱讀能力和寫作水平，能夠活躍高中生的思維，豐富其情感，提升閱讀能力和寫作能力，幫助學(xué)生運(yùn)用語言，顯示學(xué)生的自我價(jià)值取向。語文教學(xué)新課改提出，需要在教學(xué)中增加專題寫作內(nèi)容，由此體現(xiàn)語文教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)要求。高中語文閱讀教學(xué)融合讀寫的形式，能夠從情感的角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解情景和實(shí)踐，達(dá)到情感共鳴，在此基礎(chǔ)上能夠和自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，凈化學(xué)生的靈魂，升華學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。

我國高中語文課程的教學(xué)改革已經(jīng)推行了很多年，基于新教育理念的指引，語文教學(xué)改革的成績顯著，但是其中仍然有很多問題，在教學(xué)新形勢(shì)的影響下，語文課程的改革和發(fā)展面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需要積極務(wù)實(shí)地實(shí)施課程改革，需要語文教師擔(dān)負(fù)起教學(xué)的重任。語文課程的閱讀教學(xué)除了注重人的發(fā)展，還要注重學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)和教育，體現(xiàn)教學(xué)的人文關(guān)懷，閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的重要舉措，閱讀教學(xué)中價(jià)值觀的教育需要注重因材施教和教學(xué)元素的結(jié)合，提升語文課程閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育的效果，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

［1］陳海艷.高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀培養(yǎng)研究［J］.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014.

［2］陳戈，周義.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中語文教學(xué)［J］.才智，2014.

［3］黃志愿.高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育策略探討［J］.西部素質(zhì)教育，2015.

［4］嵇云霞.高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破［J］.中國教育學(xué)刊，2015.

·編輯李琴芳