周占邦（青海省大通二中）

初中歷史互動(dòng)性教學(xué)的策略

周占邦
（青海省大通二中）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，初中歷史教學(xué)越來越注重現(xiàn)代化的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，通過活躍課堂氣氛來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探討與分析如何使用互動(dòng)性教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，從而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，為新課程改革提供參考依據(jù)。

初中歷史；互動(dòng)性；策略

互動(dòng)性教學(xué)主要是指以教材內(nèi)容與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，通過多樣化的教學(xué)形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成整個(gè)教學(xué)過程。隨著新課程改革的推進(jìn)，互動(dòng)性教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各個(gè)科目的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也取得了較好的教學(xué)效果?；?dòng)性教學(xué)模式讓初中歷史的教學(xué)變得更加生動(dòng)，為學(xué)生提供了更多開放平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教師的定位與角色

在歷史教學(xué)過程中，教師需轉(zhuǎn)變自己的角色與定位來提高教學(xué)質(zhì)量。教師需將自己的角色從知識(shí)傳播者改變成學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。例如，在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》這一章節(jié)時(shí)，利用互動(dòng)性教學(xué)為學(xué)生營造對(duì)應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生體會(huì)到歷史事件之間的聯(lián)系性，了解六國統(tǒng)一的必然性。

二、合理利用多媒體設(shè)備

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的歷史視頻與圖片，從而豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的歷史分析能力。歷史圖片與視頻具有真實(shí)與鮮活絢麗的特點(diǎn)，能夠還原出豐富的歷史畫面，讓學(xué)生在觀看視頻或圖片的過程中順其自然地學(xué)到更多的歷史知識(shí)，并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

三、積極開展教學(xué)活動(dòng)

互動(dòng)性教學(xué)模式離不開趣味性的教學(xué)活動(dòng)，豐富的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。例如，在講解“洋務(wù)派的改革變法”中，教師可以讓學(xué)生扮演洋務(wù)派與清朝皇室的角色，讓學(xué)生體會(huì)到洋務(wù)派在清朝時(shí)崩塌，極力想挽救它的感受，也讓學(xué)生真正理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。積極地開展教學(xué)活動(dòng)能夠增加學(xué)習(xí)歷史的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

總而言之，互動(dòng)性教學(xué)是當(dāng)前初中歷史教學(xué)的主要模式，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的重要途徑。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

·編輯 楊倩