徐吉穎（大連市普蘭店市第三十七中學(xué)）

語文課程資源的開發(fā)與利用

徐吉穎
（大連市普蘭店市第三十七中學(xué)）

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育越來越被重視。在教學(xué)中只要能被有效利用的教學(xué)資源，對于教育來說都是非常有價(jià)值的。語文來源于生活又將回歸于生活，為了語文教育的不斷進(jìn)步，要合理地從多方面開發(fā)有效的資源來輔助教學(xué)。在分析語文課程資源重要性的前提下，談?wù)務(wù)Z文課程資源的開發(fā)與利用。

語文課程；資源；開發(fā)；利用

一、語文課程資源的重要性

所謂課程資源，是指富有教育價(jià)值的，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱。語文是一門貼近人們生活的科目，僅靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)只能掌握語文知識(shí)海洋的冰山一角，為了讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文、接觸語文來提高自身的內(nèi)涵修養(yǎng)，就需要多方面的課程資源來填補(bǔ)書本上沒有的知識(shí)。故課程資源對教學(xué)是非常重要的。觀察語文教學(xué)模式，會(huì)發(fā)現(xiàn)普遍存在模式單一化的現(xiàn)象，為了避免這種現(xiàn)狀造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的后果，我們要從多方面提高課堂的活躍度和有效性。利用課程資源可以讓學(xué)生接觸不同類別的教學(xué)工具，使學(xué)生能掌握更深層次的語文知識(shí)，也更容易去理解語文課本上所教導(dǎo)的人生啟示。

二、語文課程資源的開發(fā)

開發(fā)語文課程資源就要對資源分類有一定的了解，再根據(jù)教學(xué)要求合理開發(fā)，使得我們的語文教育工作做得更好。把課程資源分成兩大類：素材性資源和條件性資源。

1.對素材性資源的開發(fā)

素材性資源包括知識(shí)、活動(dòng)方式、經(jīng)驗(yàn)、情感等等，范圍相當(dāng)之廣。開發(fā)素材性資源可以有效地幫助學(xué)生形成自己的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生的未來發(fā)展。比如，舉辦語文百科知識(shí)競賽，給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備，再在活動(dòng)中展示努力的成果。學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，并且在活動(dòng)中展示也是給予學(xué)生平臺(tái)去展示自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有努力才有回報(bào)的價(jià)值觀。

2.對條件性資源的開發(fā)

條件性資源包括人力、物力、媒介、設(shè)備等等，這些類似于工具的資源可以幫助教師在課堂上更全面地展示語文知識(shí)，也使學(xué)生對知識(shí)的理解更加透徹。比如，利用多媒體向?qū)W生展示書本上沒有的知識(shí)，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化記憶。并且運(yùn)用條件性資源可以提供資源，讓學(xué)生可以主動(dòng)去嘗試自我解答，滿足對某方面知識(shí)的求知。比如，圖書館就是非常好的條件性資源，讓學(xué)生可以自由進(jìn)入圖書館，根據(jù)自身學(xué)習(xí)所需，尋找對自己學(xué)習(xí)、身心發(fā)展有利的書籍。

三、語文課程資源的利用

對語文課程資源的利用就是對能夠輔助教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的手段或者活動(dòng)的利用。除了對作為主要課程資源的教科書的利用外，還要利用其他課程資源。下面就講講幾種有效的語文課程資源。

1.課內(nèi)與課外資源相結(jié)合

課內(nèi)與課外資源相結(jié)合比較容易但卻很有效。雖然課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率是課外的好幾倍，但只重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果大打折扣，只有把課內(nèi)與課外資源相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，在課內(nèi)，教師與學(xué)生為某一題目互動(dòng)，教師不斷拋出問題讓學(xué)生思考，再利用課外的時(shí)間學(xué)生之間互相探討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，既保證了課堂的紀(jì)律性，又提高了課外學(xué)生的活躍度。

2.課內(nèi)與校外資源相結(jié)合

語文知識(shí)在課內(nèi)和校外都有涉及，若能把兩者相結(jié)合，就能使語文知識(shí)向整體化靠攏，有利于學(xué)生更完整地理解語文。校外的資源可以是企業(yè)文化、家庭背景、時(shí)代變遷等等，教師在課堂上可以與學(xué)生探討校外的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與觀察能力。也可以讓學(xué)生走訪了解身邊的語文知識(shí)背景。比如，在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，教師可以在課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生在校外尋找感人的背影，然后記錄下來，在課堂上與同學(xué)們分享。

3.不同科目之間相互融合

學(xué)好語文僅靠語文知識(shí)是不夠的，我們也可以用數(shù)學(xué)思維來教語文。數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)就掌握一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，那么在語文教學(xué)上也可以采用，學(xué)習(xí)一種寫作手法就要掌握這種寫作方法。思想品德課讓學(xué)生了解法律、道德、責(zé)任，形成較成熟的價(jià)值觀，語文教學(xué)可以利用思想品德課所教授的知識(shí)來幫助學(xué)生理解語文。

4.語文教學(xué)與信息時(shí)代接軌

現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了家家戶戶。在語文教學(xué)上，我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生接觸更廣的知識(shí)來充實(shí)自身，完善語文知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)，用多媒體向?qū)W生展示有價(jià)值的視頻，或者直接用多媒體的形式進(jìn)行課堂板書，為教師節(jié)省更多的時(shí)間去講解。

語文課程資源的開發(fā)與利用是語文教育的新課題，也是促進(jìn)語文教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。語文課程資源從開發(fā)到利用都需要教師重視起來，為我們的學(xué)生提供最佳的教育模式，讓學(xué)生學(xué)到更多有益于自身發(fā)展的知識(shí)。在開發(fā)語文課程資源時(shí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇，再合理利用開發(fā)的語文課程資源來完善教學(xué)中的不足。相信在每位教育者的不斷努力下，語文教育將會(huì)幫助更多的學(xué)生成就自我。

［1］范蔚.實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對課程資源的開發(fā)利用［J］.教育科學(xué)研究，2003（3）.

［2］吳剛平.課程資源的分類及其意義［J］.語文建設(shè)，2002（9）.

·編輯 張珍珍