張 坤 拱淑媛

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

初探小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

張 坤 拱淑媛

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了保證教學(xué)效果滿足全新教育體制的根本需求，需要對(duì)教學(xué)模式加以優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，為了促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)其表達(dá)能力與思維能力等，所以教師需要在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂中，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。

小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 師生之間 有效互動(dòng)

為了最大程度的提升語(yǔ)文教學(xué)效果，教師必須在課堂教學(xué)期間為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循以人為本的原則，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建比較和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，有利于其潛能的激發(fā)，參與到課堂學(xué)習(xí)中在課堂上積極思考，因而促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而為增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)時(shí)遵循的主要原則

1．寬容原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，為了確保師生互動(dòng)能夠取得顯著效果，必須遵循相應(yīng)的原則，進(jìn)而達(dá)到師生之間的有效互動(dòng)[1]。對(duì)于小學(xué)生而言，由于思想和認(rèn)知上還有待提升，所以犯錯(cuò)誤是必然的，尤其是在回答問(wèn)題時(shí)很容易造成回答錯(cuò)誤，所以在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)要遵循寬容原則，切記用嚴(yán)厲的手段對(duì)待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的包容，與學(xué)生細(xì)心和耐心的交流，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，從而在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)達(dá)到理想的師生互動(dòng)效果。

2．平等

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須對(duì)教學(xué)模式加以優(yōu)化，通過(guò)加大師生互動(dòng)，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好條件。在實(shí)際師生互動(dòng)期間，教師需要遵循平等原則，主要是通過(guò)提升學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)師生處于平等的關(guān)系，學(xué)生才能在課堂上放松，避免緊張情況出現(xiàn)，從而促進(jìn)師生的有效互動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展發(fā)揮主要作用。

3．耐心

通常情況下，小學(xué)由于年齡段比較低，在心智和思想上還存在不成熟的問(wèn)題，所以在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了提升師生互動(dòng)的效果，教師要遵循耐心的原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)如果面臨困難，教師要給予充足的耐心，確保學(xué)生得到充分呵護(hù)。同時(shí)，部分學(xué)生有愛(ài)玩的特點(diǎn)，所以教師更要有耐心，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)的措施

1．為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，教師要對(duì)教學(xué)模式加以完善，通過(guò)采取合理的措施促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序開展[2]。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，需要進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)提升學(xué)生的主體地位，繼而為其參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，教師要為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在此環(huán)境下深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。教師在開展教學(xué)活動(dòng)期間，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究等能力，在課堂上，學(xué)生作為主體，并且在教師的正確引導(dǎo)下，共同針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生先是對(duì)問(wèn)題予以獨(dú)立思考，或者是以小組的形式加以探討，教師提出問(wèn)題學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)二者的有效互動(dòng)。

例如，在《雪地里的小畫家》教學(xué)過(guò)程中，教師先是讓學(xué)生閱讀文章，然后讓學(xué)生回答文章的中心思想[3]。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有深層次理解，教師要給予學(xué)生正確引導(dǎo)，確保學(xué)生了解到文章的思想，并激發(fā)其對(duì)大自然的熱愛(ài)。

此外，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，畫出相應(yīng)的圖案，然后教師再予以點(diǎn)評(píng)。總之，當(dāng)教師為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是采取填鴨式的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，因而學(xué)生的主體地位有所提升，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有序開展，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)順利完成具有重要意義。

2．合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

在科學(xué)技術(shù)水平的逐步提升背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，并且實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，教師要充分運(yùn)用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)期間促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

比如，在《稱象》教學(xué)期間，為了增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師可借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索與該文章有關(guān)的視頻，在課堂上向?qū)W生播放視頻，然后教師問(wèn)學(xué)生視頻講述的是什么內(nèi)容？然后學(xué)生再閱讀課文，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能夠?qū)?nèi)容有一定的印象，吸引其注意力，因而對(duì)探究課文中的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣[4]。

教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中，向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，如稱象的原理是什么？教師為了達(dá)到互動(dòng)的有效效果，需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在稱象時(shí)是不是運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢？學(xué)生通過(guò)思考，結(jié)合所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并認(rèn)真分析所觀察的視頻，可以考慮到運(yùn)用了等量代換的數(shù)學(xué)原理，才能準(zhǔn)確稱出大象的重量[5]?？偠灾?，師生之間通過(guò)有效互動(dòng)，并在多媒體教學(xué)的作用下，能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有深入理解，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門涵蓋豐富人文知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅有利于提升其文學(xué)素養(yǎng)，也對(duì)其發(fā)展發(fā)揮都有著至關(guān)重要的作用，所以在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，所以在語(yǔ)文教學(xué)期間，教師要采取合理的措施促進(jìn)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)采取科學(xué)的手段實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供有利途徑。

[1] 肖偉東.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)[J].網(wǎng)友世界·云教育,2014(19):282-282.

[2] 袁和成.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)思路拓展[J].都市家教（上半月）,2014(2):205-205,206.

[3] 薛可鵲.語(yǔ)文教學(xué)中師生間的有效互動(dòng)[J].文學(xué)教育（中）,2016(8):87-87.

[4] 劉燕清.語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)管窺[J].小作家選刊,2015(29):205-206.

[5] 吳偉芬.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的師生互動(dòng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2016(7):108-108.