張俊杰
(吉林省通化縣第八中學)
淺談初中語文課堂教學法
張俊杰
(吉林省通化縣第八中學)
“語文是百科之母”,是眾多學科的基礎,在我國的教育教學中占有舉足輕重的地位。語文課堂教學法是教師傳道授業(yè)解惑、培養(yǎng)學生能力、挖掘?qū)W生智力的重要手段,教學法的好壞直接反應課堂教學質(zhì)量的高低。因此,一位合格的語文教師,既要在理論上掌握教學方法,又要在實踐過程中靈活運用。結(jié)合一些教學實際,談談自己的粗淺見解。
初中語文;課堂教學;教學法
教學法是指教師指導學生為了實現(xiàn)教學目的,在教學過程中所采用的一系列辦法和措施?!敖虒W”一詞,既包含了教師的“教”,又涵蓋了學生的“學”,這也就注定了教學活動在任何時候都應該是雙邊的、互動的。教學法就是師生之間互動聯(lián)系的方式,是教師發(fā)出信息,學生接受信息的方法,是實現(xiàn)教學目標、完成教學任務不可缺少的因素,它在引導和刺激學生進行有效的學習活動方面,有著獨特的意義和作用。
初中語文課堂教學法的種類繁多,但是很多方法都是“萬變不離其宗”。我按照自己的教學經(jīng)驗,將眾多的教學方法歸納成以下四個方面進行簡單的概述,拋磚引玉。
“興趣是最好的老師?!笔峭苿訉W生進行自主探索知識和獲取能力的強勁內(nèi)在動力,如果學生在學習過程中,興趣下降或者消退,都會直接影響他們的學習熱情、意志和效果。因此,在教學中,教師要想方設法吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。漢語與我們的生活密切相關。但是在傳統(tǒng)的教學中,教師只注重教材知識的講解和灌輸,內(nèi)容呆板、狹窄,與現(xiàn)實生活聯(lián)系不大。針對這樣的情況,我們可以開展開放式的語文活動課,將語文課本上的知識穿插到實踐活動中,有效彌補傳統(tǒng)教學的不足。讓學生親身經(jīng)歷、體會、感受。只要學生對于語文科目感興趣了,就會愿意學、想學,變被動為主動。
中學生的潛力是無限的,教師要在教學中給學生足夠的空間和機會,讓他們盡情展現(xiàn)自己的個性。期間,雖更加注重學生的主體地位,但教師的主導作用不可忽視,教師要在旁監(jiān)督并做好總結(jié)工作。只有這樣,才能讓學生在活動課中學習到知識。
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷普及和深入,傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”的教育方法已經(jīng)不能適應當前的教學模式,新課改下的教學法應更加重視學生的主體性,將課堂還給學生,讓學生擁有學習的自主權(quán)。這就對教師和學生的角色和作用進行了全新的定位和規(guī)劃。教師從過去的獨裁者成為了學習活動的組織者、參與者和引導者,教學方式也從傳統(tǒng)的“填鴨式”“死記硬背”變革成為一種“個性化”的自主探究。師生之間也從過去的“少互動”甚至是“零互動”轉(zhuǎn)變成為“頻互動”“有效互動”的狀態(tài),不僅徹底改變了傳統(tǒng)死氣沉沉的教學氛圍,讓課堂更加活潑生動,擁有生命力,而且還更加關注學生個體的需要,實現(xiàn)了人性化、個性化的課堂教學革新,收到事半功倍的教學效果。
新課改的理念中一直強調(diào)指出要將課堂學習的主動權(quán)還給學生。然而,初中生的自制能力差,不能很好地約束自己,課堂上注意力集中的時間短,很容易受外界事物的干擾而分神,影響課堂學習質(zhì)量。這就需要教師在課堂上幫助學生,調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的自制能力和獨立能力。啟發(fā)式教學就可以有效幫助學生,所謂啟發(fā)式教學,就是指教師在教學過程中充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性,在課堂上,通過設置循序漸進的問題鏈,一步一步引導學生通過獨立思考、解決問題,獲得知識和能力的提高和發(fā)展。啟發(fā)教學法的關鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導作用,給予學生必要的啟發(fā)和提示,又要防止片面強調(diào)教師的權(quán)威性,變主導為主宰;既要尊重學生的自覺性、主動性,教師又要加強監(jiān)督,避免學生放任自流。只有這樣,才能有效實現(xiàn)啟發(fā)教學法的教學效果。
隨著社會科技的飛速發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡的龍卷風已經(jīng)席卷了社會上的各個行業(yè),并在其中扮演著重要的角色,在教育教學行業(yè)中亦是如此。多媒體教學技術集文字、聲音、圖像、動畫和視頻于一體,相比較于傳統(tǒng)的粉筆、背板的平面情境,能夠創(chuàng)造出立體、動態(tài)的情境。在教學中與語文知識有機結(jié)合,能夠變靜為動,變無聲為有聲,變抽象為具體,將單一、枯燥的文字性知識,轉(zhuǎn)變成為直觀、有趣的動態(tài)化情境,學生身臨其境,既能幫助學生更加直接、深入地感知知識、情感,又能有效激發(fā)學生的學習興趣,提供給學生更多的想象空間。
以上是我的一些教學體會和見解??傊?,“教學有法,教無定法”,教學法是教好任何一門學科的必要條件。教師在教學中,要不斷完善和創(chuàng)新自己的教學方法,并在教學實踐中靈活使用,與學生之間互相合作,互相輔助,共同提高。
[1]劉江峰.初中語文教學方法初探[J].教學科學,2010(7).
[2]梁志田.淺談新課程下的初中語文教學方法[J].讀與寫,2011(4).
·編輯 魯翠紅