朱群艷

（浙江省仙居縣第二中學(xué)）

初中英語閱讀教學(xué)法探究

朱群艷

（浙江省仙居縣第二中學(xué)）

初中英語閱讀一直是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力、提高英語閱讀技能、英語教學(xué)效率是初中生閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，英語教師大多采用相應(yīng)的英語閱讀教學(xué)法。經(jīng)過國內(nèi)英語閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)法也在不斷隨著時(shí)代的發(fā)展而改進(jìn)。對初中英語閱讀不同的教學(xué)法進(jìn)行分析、總結(jié)和探究。

初中英語；閱讀；教學(xué)法

一、任務(wù)型教學(xué)法探究

1.任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢

任務(wù)型教學(xué)法是一種時(shí)下流行，受到不少英語教師追捧的閱讀教學(xué)法。顧名思義，任務(wù)型教學(xué)法就是在任務(wù)教學(xué)中采用布置任務(wù)的方式，通過使學(xué)生完成教師所設(shè)置的任務(wù)，以達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的。任務(wù)型教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用

在新目標(biāo)英語八年級Go for it下冊Unit1 will people have robot這一單元中，任務(wù)教學(xué)法更能達(dá)到教學(xué)目的。這一單元的reading是Do you think you will have your own robot？在課文的預(yù)習(xí)階段，教師要給學(xué)生下達(dá)相關(guān)的任務(wù)。例如，讓學(xué)生觀看某部關(guān)于機(jī)器人的電影，并且提出自己對于機(jī)器人未來發(fā)展方向的觀點(diǎn)。在閱讀課文中，教師同樣要布置相關(guān)的任務(wù)。例如，比一比誰先讀完課文、看看誰能將文中“robot”這個(gè)單詞全都圈出來、文中出現(xiàn)了多少個(gè)疑問句等任務(wù)。通過提出這些任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力。

二、問題式教學(xué)法探究

1.問題式教學(xué)法的優(yōu)勢

問題式教學(xué)法是初中英語閱讀教學(xué)中一個(gè)收效不錯(cuò)的教學(xué)法，其主要是通過聯(lián)系文前和文后相關(guān)的問題的方式，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。問題式教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對性和目標(biāo)性，能夠使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行閱讀。同時(shí)，帶著相關(guān)的問題，則有利于學(xué)生充分地理解課文。

2.問題式教學(xué)法的運(yùn)用

在新目標(biāo)英語八年級Go for it下冊Unit 2 what should I do這一單元中，課文的題目是maybe you should learn to relax。這一單元主要在講青少年遇到困擾時(shí)該如何處理。教師要充分結(jié)合前一部分中的兩個(gè)短篇閱讀，根據(jù)這兩篇小閱讀和大閱讀之間的聯(lián)系，設(shè)置相關(guān)的問題。例如，3a中的那個(gè)同學(xué)遇到了什么問題，如果是你你會怎么辦，你是如何處理Self-check中遇到的問題的。通過這些問題的設(shè)置，讓學(xué)生帶著問題去閱讀Reading，更有針對性，有利于學(xué)生充分地理解課文。

三、合作式教學(xué)法探究

1.合作式教學(xué)法的優(yōu)勢

合作式教學(xué)法也是近些年興起的教學(xué)法，其符合素質(zhì)教育的要求，符合教育改革的精神，因此很多學(xué)校鼓勵(lì)教師采用合作式教學(xué)。合作式教學(xué)法就是通過合作學(xué)習(xí)的方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮集體和團(tuán)結(jié)的力量，以獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，合作式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。

2.合作式教學(xué)法的運(yùn)用

在新目標(biāo)英語八年級 Go for it下冊 Unit3 what were you doing when the UFO arrived？中的Reading是Do you remember what you were doing？這一單元是對UFO的探討，其語法點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)。閱讀教學(xué)時(shí)，教師將全班進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中討論，得出各自的結(jié)論，然后各組派代表發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)。通過小組合作的模式，有利于學(xué)生對課文的理解。學(xué)生更容易接受同齡人的觀點(diǎn)和意見，因此小組學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，從而得出更加完善的觀點(diǎn)。

四、情境式教學(xué)法探究

1.情境式教學(xué)法的優(yōu)勢

情境式教學(xué)法就是通過利用相關(guān)的道具、教學(xué)技巧等方式，構(gòu)建有助于學(xué)生閱讀的相關(guān)情境，以促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。情境式教學(xué)法是一種接地氣的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)法。因此，在實(shí)際教學(xué)中具有教學(xué)效率高、教學(xué)效果明顯的效果。

2.情境式教學(xué)法的運(yùn)用

在新目標(biāo)英語八年級Go for it下冊Unit 5 if you go to the party，you will have a great time。這一單元的對話內(nèi)容是關(guān)于聚會的，通過這一部分的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師可以很輕松地運(yùn)用情境式教學(xué)法。教師通過將教室裝扮成party的方式，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生穿上自己喜歡的衣服，教學(xué)這一節(jié)課。通過構(gòu)建這樣的情境，使學(xué)生認(rèn)識到西方文化中的party文化，從而提高學(xué)生對于閱讀對話的興趣，同時(shí)有利于學(xué)生更充分地理解閱讀中的相關(guān)細(xì)節(jié)。

五、交際式教學(xué)法探究

1.交際式教學(xué)法的優(yōu)勢

交際式教學(xué)法側(cè)重英語閱讀的功能教學(xué)，即明確英語閱讀的教學(xué)目的是交際。在交際式教學(xué)法中，閱讀變成交際的工具。通過交際式教學(xué)法，教師能夠?qū)W(xué)生的交際能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語交際能力，有利于改變我國英語教學(xué)中“啞巴英語”的尷尬現(xiàn)象。

2.交際式教學(xué)法的運(yùn)用

在新目標(biāo)英語八年級Go for it下冊Unit 4 he said I was hardworking，閱讀的題目是she said helping others changed her life。在讀完課文后，教師可以就相關(guān)的問題與學(xué)生用英語交流。例如，文中的女孩都做了什么事？她為什么會那么做？你認(rèn)為你要如何幫助貧困山區(qū)的同齡人？在口語交流的過程中，一方面能夠鍛煉學(xué)生的口語交際能力。另一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

［1］王傳亮.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀中的應(yīng)用［D］.華東師范大學(xué)，2009.

［2］王鑫.問題式教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［D］.河北師范大學(xué)，2016.

［3］林琦云.合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［D］.閩南師范大學(xué)，2013.

·編輯 李建軍