胡江洪（湖北省公安縣埠河初級中學）

初中語文課堂教學模式發(fā)展趨向的相關思考

胡江洪
（湖北省公安縣埠河初級中學）

通過闡述當前初中語文課堂教學模式的現(xiàn)狀，現(xiàn)對初中語文課堂教學模式的發(fā)展趨向作進一步研究。

初中語文；教學模式；發(fā)展趨向

在新課程改革的背景下，如何提高初中課堂的有效性成為眾多教師所共同思考的課題。本文從學生特點與課堂現(xiàn)狀出發(fā)，為構建更加適應新時代教育發(fā)展的嶄新課堂模式提供借鑒。

一、當前初中語文課堂教學模式的現(xiàn)狀

新課程標準明確了學生在教學活動過程中的主體地位，并大力倡導自主協(xié)作的學習方法。雖然這些觀念在當下看來十分具有必要性，但是隨即出現(xiàn)了教師主導作用受到忽視的問題。在初中語文常規(guī)閱讀教學中，有的教師過分強調學生的主體性而沒有起到正確及時的引導作用。課堂教學過于自主化，會使得學生的交流和討論停留在淺層次，所以教師的主導作用必須與學生的主體作用有機結合，才能在保證課堂有效性的情況下提高學生的學習能力。此外，初中語文課堂還需要重視語文學科的根本特點，熱鬧的課堂氣氛固然能提高學生的學習興趣，但如果持續(xù)如此，那么學生會難以靜下心來深入思考。

二、初中語文課堂教學模式發(fā)展趨向

初中語文課堂教學模式向著民主、和諧的師生關系方向發(fā)展。因而，在新課標的要求之下，現(xiàn)代師生關系之間將相互尊重，語文課堂是多元化的，而不是僅僅依靠著教材內容，語文學科同樣講求舉一反三，因而，語文課堂的多樣教學可謂是發(fā)展的必然趨勢。再次，教學模式將由單純的重視教學內容向著“教”與“學”相統(tǒng)一轉變。一味地進行教學無法達成新課程標準的要求，更重要的是讓學生產生積極主動學習的態(tài)度。教師應創(chuàng)造適當?shù)臈l件，因材施教并有意識地發(fā)展學生的個性，打破單一“教”的模式，應注重教學的藝術與學生學習的規(guī)律。

實現(xiàn)新課程所倡導的自主探究的學習方式，課堂教學模式的改革勢在必行。初中語文課堂教學模式必然朝向著民主課堂、多元化課堂以及重視學生自主學習的課堂模式不斷轉變。

［1］王明清.巧用“金鑰匙”，智開高效門：淺談初中語文課堂教學高效的提問藝術［J］.中國西部科技，2011（23）：79-80.

［2］崔皓翔.初中語文教學設計探討［J］.才智，2011（28）：103.

［3］何克抗.從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發(fā)展［J］.電化教育研究，2014（7）：5-16.

·編輯 徐婷