賈海中

（吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)前進中學(xué) 吉林長春 130400）

芻議如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

賈海中

（吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)前進中學(xué) 吉林長春 130400）

初中語文，是初中教育課程安排的重要組成部分，也是整個初中教育體系的基石。初中語文閱讀教學(xué)，則是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到語文教學(xué)乃至整個教育體系的成敗。在現(xiàn)實教學(xué)中，初中語文教學(xué)仍存在很多問題，本文將從現(xiàn)實問題切入，就如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進行探討。

初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

在初中語文的課堂內(nèi)容體系中，閱讀教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)，對整個語文教學(xué)的成敗，也起著重要的作用。在最新課程標(biāo)準(zhǔn)中，受重視程度最高、內(nèi)容發(fā)生最多變化的，也是關(guān)于語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容。但是，在實踐教學(xué)中，單單的重視是不夠的，如何提升教學(xué)有效性，是每個語文教師都必須面對的問題。本文就將對如何提升初中語文教學(xué)的有效性這一問題，進行深入研究。

一、初中語文閱讀教學(xué)困境初探

在實踐教學(xué)中，經(jīng)過多年改進和教師的不懈努力，可以這樣說，初中語文閱讀教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進步，并積累了很多先進經(jīng)驗［1］，但仍存在一定的不足之初，根據(jù)多年的實踐和理論研究經(jīng)驗，總結(jié)下來主要存在于以下幾點：

1.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中語文閱讀教學(xué)的課堂上，很多老師提前準(zhǔn)備工作不足，對于課程教學(xué)沒有吃透拿準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)上左右搖擺，有時候也會出現(xiàn)過于寬泛的現(xiàn)象，不僅讓自己的教學(xué)客廳難于把握，很多時候也讓學(xué)生無所適從，造成了教學(xué)目標(biāo)的不明確，也就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講授魯迅先生的《故鄉(xiāng)》時候，很多老師都單純的講授文章本身，而對文化背景的交代等不夠，也就造成了對文章理解的不深。還有比如在講《捕蛇者說》的時候，很多學(xué)生由于閱歷和對社會理解的不足，不太容易理解其中的內(nèi)涵，這就需要教師明確目標(biāo)，對學(xué)生不理解的當(dāng)時的社會背景和政治環(huán)境給出足夠的交代。

2.方法不夠靈活多變

初中語文閱讀教學(xué)，很多老師都愛自己不斷進行口頭講解，將本來要留給學(xué)生的閱讀時間，都放在了內(nèi)容的講解上，同時也很少有文化上的滲透和溝通，對學(xué)生的反饋掌握的并不及時，也讓課堂呈現(xiàn)了空洞乏味的感覺，也沒有留給學(xué)生過多的時間去閱讀相關(guān)的內(nèi)容。

3.教學(xué)思想缺乏創(chuàng)新

教師所有的課堂表現(xiàn)，都來自于其內(nèi)心的教學(xué)思想，在教學(xué)思想方面，很多老師的觀念都十分老舊，并沒有真正以學(xué)生為中心，以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，在課堂上也不認(rèn)真研究教師教學(xué)方式，也不倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，用很陳舊的隵方法和學(xué)習(xí)理念，綁架了課堂，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的不理想。

4.閱讀教學(xué)流于程式化

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷變化，特別是在初中語文教學(xué)上，也應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的改變［2］。所以，在很多語文教學(xué)的課堂上，很多老師也做出了相應(yīng)的調(diào)整和改變，不斷利用新興事物和新興技術(shù)進行創(chuàng)新教學(xué)，這當(dāng)然是在現(xiàn)在教學(xué)中的可取之處，但是很多老師讓這樣的創(chuàng)新流于一種時尚，從真正的利用，變成了單純的追求，不但沒有起到真正提高高教學(xué)有效性的目的，也讓這種課程安排流于形式，使整個課堂陷入混亂甚至浮夸的狀態(tài)，不僅沒有提升學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，反而分散了學(xué)生的注意力，并沒有起到真正的好的效果。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性之研究

在分析完問題后，就要提出相應(yīng)的對策與解決方案，針對以上提出的幾點問題，經(jīng)過教學(xué)和科研，一般也形成了一下一些觀點，經(jīng)過總結(jié)綜合，并且結(jié)合學(xué)生和課程實際，加以實際運用，一般就能起到提升初中語文教學(xué)有效性的目的。

1.情景化教學(xué)抓住學(xué)生興趣點

枯燥的課堂，經(jīng)常會讓學(xué)生感到乏味，特別是對于初中學(xué)生來說，正處于青春時期的他們，好動、注意力等不容易集中的問題，依然存在，并且困擾教師，如何抓住學(xué)生的興趣，就需要老師開動腦筋，主要讓學(xué)生的精神回歸課堂，將注意力放在課堂內(nèi)容上，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。比如說，就像《星星變奏曲》這樣的課程，十分優(yōu)美，就適合通過集體朗誦或者其他表演等形式來進行展示學(xué)習(xí)。比如在講解《范進中舉》課文的時候，這個文章本身就具有很強的戲劇沖突，可以通過組織學(xué)生表演話劇的形式來提升學(xué)生興趣。

在初中語文閱讀教學(xué)的實際應(yīng)用領(lǐng)域，舉例來講，學(xué)生在初中階段，社會閱歷和相關(guān)經(jīng)驗并不夠充足，單純的講授就很難引起學(xué)生的共鳴和注意，在講解相關(guān)內(nèi)容上，引入相關(guān)視頻等，可以提升學(xué)生興趣和想象能力，讓學(xué)生加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生及時進入深入學(xué)習(xí)狀態(tài)［3］。

2.教師教學(xué)觀念及時升級革新

可以說，任何課堂上，都需要明確一個精準(zhǔn)定位的教學(xué)目標(biāo)，初中語文閱讀教學(xué)，同樣不例外，教師在備課，準(zhǔn)備教材，把握目標(biāo)等內(nèi)容上，都需要明確這樣的觀念，將講學(xué)觀念及時升級更新，做到符合現(xiàn)代教學(xué)理念，突出現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。

在初中語文閱讀教學(xué)中，樹立一種“大語文”的全盤觀念，是十分重要的，在日常生活中和多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，語文教師都要鼓勵學(xué)生，多讀書，不僅在語文課堂上吸收營養(yǎng)，在其他的課堂上，和其他有機會的閱讀場合，都要培養(yǎng)積極閱讀，點滴閱讀的習(xí)慣，將閱讀融入生活，真正讓閱讀成為一種生活習(xí)慣。如此一來，整個閱讀教學(xué)也能達(dá)到一個新的高度。就像有人曾經(jīng)比喻過，教師教授學(xué)生知識，不能讓課堂成為水泥的隔離層，更應(yīng)該像海綿一樣，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活貫穿起來，真正起到教育學(xué)生的作用。

3.教學(xué)策略靈活多變

初中語文閱讀教學(xué)，關(guān)鍵點在于學(xué)生的閱讀，而并非教師在學(xué)生課堂上的講授。教師應(yīng)該特別注意，讓學(xué)生在閱讀過程中，體會其中的道理，及其中蘊含的社會文化知識和感情，這樣才能做到入腦入心，這樣要求初中語文教師，要掌握靈活多變的教學(xué)策略，讓教學(xué)策略真正活起來。

在具體的教育過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生大腦，并不必然把所有知識全部一下子都灌輸給學(xué)生，而是要留給學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生通過對未知的自我想象，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)的知識深入腦中。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生進行專項閱讀，通過個性化的私人訂制，實現(xiàn)自主研究的教育學(xué)習(xí)目的。在這方面，學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，為學(xué)生訂制不同的教學(xué)計劃，強化學(xué)生的閱讀能力，通過具有實踐性的閱讀，并加上具有個性化的點評指導(dǎo)，形成多元的教學(xué)體系，最終實現(xiàn)高成效的教學(xué)目標(biāo)。

4.讓學(xué)生真正成為課堂主體

毫無疑問，在我國的教育現(xiàn)狀和體系下，仍然是由教師主導(dǎo)的，不僅體現(xiàn)在教育環(huán)節(jié)上，更體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，與西方盛行多年的蘇格拉底式教學(xué)模式，仍然存在著很大的不同。當(dāng)下，已經(jīng)有越來越多的教師認(rèn)識到，增強課堂上的互動性，是提升教學(xué)水平的重要切入點。在閱讀教學(xué)中，語文教師也要讓學(xué)生盡量成為學(xué)習(xí)的主題，通過文字游戲、訂立下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者小組討論等形式，讓學(xué)生真正融入課堂，呈現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)熱情，通過教師和學(xué)生位置的互換，起到真正提升語文閱讀教學(xué)的目的。

結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)，是一項教授閱讀與思索能力的課程內(nèi)容，同時，也更是一種培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對文字、對社會、對生活認(rèn)知能力的一項教學(xué)活動，不僅在語文教學(xué)中，在整個初中教育體系中，也承載著舉足輕重的責(zé)任，因此，初中教師要在分析具體問題的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)有效性，真正培養(yǎng)符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的人才，為學(xué)生升入高年級學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

［1］李明.探析提高初中語文教學(xué)有效性的策略［J］.課程教育研究，2015（11）：77-77.

［2］何俊超.提高初中語文教學(xué)有效性的策略［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2015（9）：28.

［3］李碧金.關(guān)于如何提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究［J］.亞太教育，2015（31）：34.