饒定芳

（江西省撫州市臨川區(qū)第十六中學(xué) 江西撫州 344000）

初中化學(xué)課堂授課策略探討

饒定芳

（江西省撫州市臨川區(qū)第十六中學(xué) 江西撫州 344000）

進入初中，許多學(xué)生對化學(xué)持有很高的熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，隨著知識點的增加，化學(xué)不再是對于常見的自然現(xiàn)象、生活常識的簡單闡述，而是對這些表象本質(zhì)的探尋。自然，本來興趣盎然的課堂也因為知識點的增加、理論知識的拓展而“失色不少”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂的效率成為了許多老師共同面臨的難題。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對化學(xué)課堂教學(xué)的一些策略進行探討。

初中化學(xué) 課堂策略 教學(xué)方法

一、充分的課前準(zhǔn)備

對于老師，備課是所有教學(xué)的前提。一堂課要教好，先決條件就是要備好課，備課就是弄清楚教學(xué)目的、教學(xué)重點，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，明確學(xué)習(xí)目的，把握住重點、難點，理清教學(xué)順序。老師做好課前準(zhǔn)備，首先自身要認(rèn)真鉆研教材，以教材為根本，從學(xué)生的角度來研讀教材，而不是老師的角度，這樣才能最大限度的理解課程的重難點，了解課程在整個教學(xué)中所處的重要性，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達成程度，結(jié)合教學(xué)實際制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出教學(xué)重點，抓住教學(xué)關(guān)鍵點。對于學(xué)生，備課是聽好一堂課的有效方式。備課能讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)重點，留意難點，并促使學(xué)生自己解決發(fā)現(xiàn)的問題。老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、帶著思考來聽課，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，更能讓學(xué)生保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理的教學(xué)方法

課堂教學(xué)只有四十五分鐘，如何在這有限的四十五分鐘獲得最好的教學(xué)成果，同時又要讓學(xué)生能獲得新的知識，拓展化學(xué)思維，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅要學(xué)會，又要使學(xué)生會學(xué)、愿意學(xué)，這就要求教師在課前準(zhǔn)備中選擇最適合的教學(xué)方法，從學(xué)生的日常積累和以前的知識背景出發(fā)，規(guī)劃好好教學(xué)流程。每一種教學(xué)方法總有它的特點，關(guān)鍵在于要明確需要達到的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法只有與教學(xué)環(huán)境、教師個性特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合時才是這次課堂的最優(yōu)教學(xué)方法。因材施教、因?qū)W科制宜就顯得尤為重要。例如對于一些化學(xué)用語，可以采用講授式教學(xué)；對于化學(xué)基本概念和理論，可以采用激發(fā)式教學(xué)；微觀粒子本質(zhì)的揭示既是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點，采用多媒體教學(xué)的方式對各種模型的演示，讓抽象的知識變得生動形象，便于學(xué)生理解和接受。因此，要使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，就必須靈活使用每一種教學(xué)方法，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，使各種方法優(yōu)勢互補、長短相濟、立體結(jié)合。有效的教學(xué)方式應(yīng)該是各種教學(xué)方法的組合與優(yōu)化。[1]

三、重點難點各個擊破

隨著學(xué)習(xí)的深入，化學(xué)教學(xué)有些內(nèi)容接近于純理論的知識，比較抽象、難以理解，有時盡管老師重復(fù)很多次，學(xué)生還是不能理解。在教學(xué)中，可以提前將難點分散學(xué)習(xí)，用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)理解的著力點，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀思維去感知知識，笑話課堂內(nèi)容。例如，元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等一系列化學(xué)用語是初中化學(xué)教學(xué)中的一大難點。問題主要表現(xiàn)在：比如說在第一章中未涉及到一個元素符號和化學(xué)式，而突然在第二章中出現(xiàn)了26種常見元素的元素符號以及簡單物質(zhì)化學(xué)式的書寫，并且要求記住這些元素符號和有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式，這就要求老師要連貫教學(xué)，在兩章之間還需加強聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主對這些知識點進行記憶，這樣就能實現(xiàn)兩個章節(jié)的自然銜接。針對這些特點難點，我認(rèn)為對記憶強度大的章節(jié)應(yīng)采取分散處理、引導(dǎo)記憶、各個擊破的方法來化解它。[2]

四、建立的反思思維

反思是優(yōu)秀教學(xué)必不可少的一個階段，“成長=經(jīng)驗+反思”這一公式無疑體現(xiàn)了反思對于優(yōu)秀老師成長的重要性，很多老師有大量的經(jīng)驗，但是教學(xué)模式一成不變，這樣達不到良好的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，也要學(xué)會反思，對每一個學(xué)生提問的反思，每一個章節(jié)知識的反思，每一個教學(xué)階段的反思。某一個習(xí)題用什么方式最容易理解，某一個試驗最容易出現(xiàn)的問題是什么，這都是老師需要反思的東西，對每一堂課進行反思才能在保持學(xué)習(xí)的進步問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，出現(xiàn)的錯題，理解的誤區(qū)，課堂的重難點，每一次反思都是對一個教學(xué)難點的擊破。

五、實驗課程引導(dǎo)積極性

初中化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂的演示實驗、學(xué)生實驗課程乃至小型的課后實驗等大量實驗內(nèi)容，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。學(xué)生要積極參與到實驗課程中來，只有在親自參與實驗的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板知識中富含的樂趣，也只有在親自參與實驗的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動機、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)充分利用實驗教學(xué)資源，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中學(xué)會猜想、學(xué)會驗證、學(xué)會推理，在探索中學(xué)會歸納、學(xué)會整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識的遷移和舉一反三的能力。學(xué)生在自己動手實驗的過程中，不僅鍛煉了實驗?zāi)芰?，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的有趣之處。

六、靈活選取課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固課堂知識的重要一環(huán)，也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效保障。選取合適的課堂習(xí)題，根據(jù)學(xué)生知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學(xué)生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學(xué)過程成為對學(xué)習(xí)材料的分析處理、轉(zhuǎn)換成自身知識的過程。

結(jié)語

初中化學(xué)是保持化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)，是學(xué)好高中化學(xué)的敲門磚，重要性是毋庸置疑的。本文系統(tǒng)的論述了課前準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)難點、反思思維、實驗課程以及課堂練習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中注重于學(xué)生的聯(lián)系，教授好初中化學(xué)這門課也不是難事。[3]

[1]王雨.基于小組合作探究下初中化學(xué)課堂提問有效性研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

[2]劉曼.利用學(xué)案實現(xiàn)化學(xué)課堂清晰授課的處理方式與策略[D].南京師范大學(xué),2008.

[3]史育萌.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[D].蘇州大學(xué),2007.