李曉軍

（四川省攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校 四川省攀枝花 617100）

淺議和諧師生關(guān)系

李曉軍

（四川省攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校 四川省攀枝花 617100）

師生關(guān)系是教育領(lǐng)域最重要的關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，直接影響到學(xué)生的受教育狀況，和整個(gè)教學(xué)水平的高低。我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，重視教育，注重人才的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著直接影響。發(fā)展教育，必然要求我們正確處理好師生關(guān)系，使雙方達(dá)到和諧共贏的狀態(tài)。本文從和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵及制約因素出發(fā)，對(duì)其構(gòu)建方法做了簡(jiǎn)單闡述。

和諧 認(rèn)識(shí) 制約因素 構(gòu)建方法

一、對(duì)和諧師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)

1.和諧師生關(guān)系的含義和原則

師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相互影響和作用而建立和發(fā)展起來(lái)的一種特殊人際關(guān)系。從這一概念中，我們就可以看出以下三層內(nèi)容。第一，師生關(guān)系是教師和學(xué)生兩個(gè)群體之間相互作用的結(jié)果。即不僅教師要作用與學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也對(duì)教師有反作用，二者相互影響。第二，師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。其特殊性主要體現(xiàn)在，兩個(gè)群體的交往地點(diǎn)在——學(xué)校！它是通過(guò)專門培養(yǎng)人的教師及其精心組織的教學(xué)過(guò)程的相互作用而產(chǎn)生的。[1]

2.和諧師生關(guān)系的特點(diǎn)

（1）雙贏的結(jié)果

這是和諧師生關(guān)系最大的特點(diǎn)，也是和諧的本質(zhì)所在。就一種社會(huì)關(guān)系的角度來(lái)看，師生關(guān)系是一種很純潔的關(guān)系，二者沒有根本的利益沖突，因此它們完全有可能實(shí)現(xiàn)共贏共進(jìn)步。和諧，是一種十分良好的狀態(tài)，要求師生二者都要付出，在輕松愉悅的環(huán)境里，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這一過(guò)程里，不僅僅學(xué)生可以從教師處分享種種人生經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的知識(shí)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)；而且，教師也可以感受學(xué)生的思想，通過(guò)解決學(xué)生種種稀奇古怪的疑問(wèn)，來(lái)提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力和知識(shí)儲(chǔ)備水平。[2]

（2）輕松的氛圍

人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和讓自己變得更好的過(guò)程。常言道：活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，理應(yīng)在快樂中進(jìn)行，學(xué)校學(xué)習(xí)還有很多的同學(xué)和老師相伴 ，更應(yīng)該在快樂中去獲得知識(shí)、鍛煉能力。良好的外部環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng) ，有著很強(qiáng)烈的影響。和諧的師生關(guān)系下的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是輕松活潑的，學(xué)生為主體、積極參與教學(xué)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。改變傳統(tǒng)的師生觀念，強(qiáng)調(diào)師生平等，教學(xué)不再是呆板的教師講解，也不再是機(jī)械的一味灌輸。[3]

3.和諧師生關(guān)系的作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

和諧師生關(guān)系是師生之間一種趨于美好的狀態(tài)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代情感心理學(xué)研究表明，情感具有一系列積極或消極的兩重性的獨(dú)特功能。和諧的師生關(guān)系就是利用情感的動(dòng)力功能來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在和諧的教學(xué)氛圍里，師生之間交流通暢，彼此消除隔閡，信息傳遞速度快，信息量大，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和共同參與，此時(shí)教師的情感也將受到積極的感染。從而進(jìn)一步提升和優(yōu)化教學(xué)效果!

（2）提高教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)

和諧的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)的更多是師生之間的關(guān)系以及教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情是對(duì)教師教學(xué)效果最大的肯定，活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍更能提升教師的教學(xué)能力。面對(duì)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，需要教師儲(chǔ)備豐富多樣的知識(shí)量！只有教師的知識(shí)量足夠豐富，才可能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種離奇的問(wèn)題，才可能讓教學(xué)內(nèi)容活起來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要碰上各種各樣的問(wèn)題，與學(xué)生和諧共處，處理突發(fā)事件，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界等等，這一切都在無(wú)形間促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

二、和諧師生關(guān)系的制約因素

1.心理健康問(wèn)題

良好的心理狀況是我們成功的一半。年輕的學(xué)生們是一個(gè)容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體，無(wú)論是中學(xué)生的叛逆心理，還是大學(xué)生的輕生等現(xiàn)象都廣泛存在于目前的校園里。就各種現(xiàn)實(shí)條件而言，中學(xué)生存在的心理問(wèn)題尤為繁雜和嚴(yán)重，因?yàn)檫@一群體正處于人生發(fā)展壯大的特殊時(shí)期，也是個(gè)人價(jià)值觀、人生觀和世界觀培養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著年齡的增大，分析事物能力的加強(qiáng)，各種各樣新奇的事物總能對(duì)他們產(chǎn)生有別于他人的影響。同時(shí)，目前我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，心理輔導(dǎo)教師的稀缺，中學(xué)生心理教育的普及度低，以及我國(guó)人民傳統(tǒng)觀念的制約等等，都在不同程度地影響著中學(xué)生健康心理的形成。

2.傳統(tǒng)教育理念

教育理念是教育主體對(duì)教育及其現(xiàn)象進(jìn)行思維的概念或觀念的形成物，是理性認(rèn)識(shí)的成果 。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念里，教師處于完全主角的地位，教師完整地支配和控制著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在這樣的理念支配下，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)的生硬灌輸，而不能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的創(chuàng)造性和自學(xué)能力遭到抹殺，教學(xué)活動(dòng)也就往往變成教師的獨(dú)舞！因此，學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不見提高，師生之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象也就不難理解了。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)師生觀念，以陽(yáng)光心態(tài)育人

唯物論告訴我們，正確的意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展有著巨大推動(dòng)作用，只有樹立了正確的觀念才可能讓我們事半功倍。傳統(tǒng)的教育理念是制約和影響師生關(guān)系和諧的一大因素，實(shí)踐證明我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念和其指導(dǎo)下所培養(yǎng)出來(lái)的人才，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了。當(dāng)前，我們所要做的，不僅僅是保持教師的傳統(tǒng)優(yōu)秀品德，樂于奉獻(xiàn)、有責(zé)任心和愛心等等，我們不僅需要關(guān)愛學(xué)生，更重要的是在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的全面綜合發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)樂趣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.溝通從心開始，加強(qiáng)師生之間對(duì)等的交流，消除隔閡

溝通無(wú)極限，在沒有根本利益沖突的情況下，沒有事情是溝通解決不了的，溝通必然是最好的問(wèn)題解決方式。和諧師生關(guān)系下的溝通是對(duì)等的溝通，這要求教師要放下自己的面子和地位，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題要多多與學(xué)生交流，并讓學(xué)生多提提教學(xué)建議，換一種視覺審視自己。發(fā)現(xiàn)自身不足，是再正常不過(guò)的事情，教師們要正視自己的問(wèn)題，勇于改進(jìn)自己，同時(shí)時(shí)代在不斷變化，這要求教師要隨時(shí)豐富自己，拓寬知識(shí)面，真正做到與時(shí)俱進(jìn)！代溝，是師生之間無(wú)法避免的一個(gè)問(wèn)題，教師要跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)“充電” ，讓自己的思想永遠(yuǎn)年輕，這樣才可能讓師生之間的溝通更加和諧有效。

[1]劉光.論和諧概念[J].東岳論叢, 2002, ( 4)

[2]雷彩珠.和諧師生關(guān)系在課堂上的作用[J].科技資訊，2006，（7）

[3]田國(guó)秀.師生沖突的概念界定與分類探究 [J].教師教育研究,2003, (6) : 40