姚麗梅

（盤錦市雙臺(tái)子區(qū)文教幼兒園 遼寧盤錦 124000）

淺析幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

姚麗梅

（盤錦市雙臺(tái)子區(qū)文教幼兒園 遼寧盤錦 124000）

幼兒數(shù)學(xué)教育一方面是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的啟蒙教育，另一方面，更重要的是對(duì)幼兒興趣、態(tài)度、動(dòng)作技能和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要意義。本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的生活出發(fā)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，形成正確的、初淺的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。通過(guò)各方面的探索，嘗試在建構(gòu)式課程下，開(kāi)展好小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

一、在主題背景下，開(kāi)展與主題相融合的數(shù)學(xué)活動(dòng)

1.主題活動(dòng)中生成數(shù)學(xué)活動(dòng)

《建構(gòu)式課程》中，我們圍繞主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)，精彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引幼兒的興趣。從中也生成了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：《甜甜蜜蜜》這一主題中，我們利用糖果這一資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，生成了“糖果寶寶回家”、“糖果寶寶有幾個(gè)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展這個(gè)主題時(shí)，幼兒很感興趣，他們帶來(lái)了許多糖果，我們就在想，糖果是幼兒熟悉的、喜歡的，不妨讓他們自己給糖果分分類，就把請(qǐng)幼兒自己帶來(lái)的糖果，分類擺放，再把和小朋友一樣的糖果集合，生成了“糖果寶寶回家”這個(gè)活動(dòng)。讓幼兒自己數(shù)一數(shù)，你帶來(lái)了幾顆糖，棒棒糖有幾顆、芝麻糖有幾顆等，數(shù)的時(shí)候，還有幾個(gè)孩子在比，你帶來(lái)的糖多，我?guī)?lái)的糖少，幼兒在不知不覺(jué)構(gòu)建著數(shù)字的概念。

2.寓數(shù)學(xué)教育于日常生活中

幼兒園的日常生活包括盥洗、餐點(diǎn)、睡眠等，我們教師就可以集合這些活動(dòng)讓幼兒初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)。如：

（1）在幼兒吃餐點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)幼兒輪流分餅干，如：給每位小朋友分兩塊餅干等。中午吃飯時(shí)，請(qǐng)幼兒自己分碗、碟，如：給每組放六個(gè)碗等。教師有針對(duì)的讓每個(gè)幼兒都能輪流到，既讓幼兒練習(xí)了點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)比較又使教師了解了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）為每位幼兒編上學(xué)號(hào)，在晨檢袋的插牌位置寫(xiě)上幼兒的學(xué)號(hào)，這樣幼兒在入園后將牌插在有自己學(xué)號(hào)的晨檢袋中，當(dāng)幼兒都認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)號(hào)后，教師便有意識(shí)的在幼兒經(jīng)常使用的物品（如：杯子、幼兒用書(shū)、油畫(huà)棒等）上寫(xiě)下學(xué)號(hào)，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、找一找，這樣幼兒在拿杯子、拿書(shū)包時(shí)，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了興趣而且輕松的認(rèn)識(shí)了數(shù)字。

（3）讓幼兒做老師的小助手，請(qǐng)小朋友幫老師分發(fā)學(xué)習(xí)用品。例如：分手工紙或畫(huà)紙，老師便請(qǐng)每組一個(gè)幼兒先數(shù)一數(shù)自己組的人再按自己組的人數(shù)數(shù)出相應(yīng)的紙張并分發(fā)給每個(gè)幼兒。

3.在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中構(gòu)建著知識(shí)。為此，小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)游戲化。首先應(yīng)有一個(gè)游戲化的名字，只有名字游戲化設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)才富有游戲性。例如，在一個(gè)圖形拼合的活動(dòng)中，為了讓幼兒更好的參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了《圖形寶寶坐火車》這一富有游戲性的題目。有了這樣的題目，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也能圍繞主題設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒感知圖形的拼和（給圖形寶寶找家）——大家探討如何使圖形娃娃不大不小正好住滿家——送圖形娃娃坐滿火車，這一系列的情景展開(kāi)。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，小朋友的積極性特別高，完全激發(fā)出了探索和學(xué)習(xí)的欲望。在這種拼拼、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲過(guò)程中他們獲得了所學(xué)知識(shí)，使他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)了建構(gòu)的樂(lè)趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)構(gòu)建欲望，在區(qū)域活動(dòng)中建構(gòu)快樂(lè)數(shù)學(xué)

材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)利用或多或少的操作材料，我們應(yīng)慎重考慮數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，要將材料的作用徹底發(fā)揮，能使孩子在材料的輔助下掌握教學(xué)活動(dòng)。并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極去發(fā)現(xiàn)、去尋找，去探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望。

于是，我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)投放大量活動(dòng)材料。

1.投放在集體活動(dòng)時(shí)運(yùn)用過(guò)的材料到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒意猶未盡時(shí)，可以繼續(xù)去操作；

2.投放多層次的操作材料，讓幼兒在集體活動(dòng)過(guò)后，可以深入探索，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深一層地操作、探索；

每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡，這說(shuō)明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能完成的，而且必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地思考、操作才能達(dá)到目標(biāo)。我們教師不但要重視集中教育活動(dòng)，更要注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)，將材料投放在區(qū)域中，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行自主地操作、探索，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.投放一些自主學(xué)習(xí)的材料，如：數(shù)字寶寶、圖形寶寶、趣味串珠等。

幼兒往往會(huì)被一些有趣的東西吸引，于是，我們搜索了大量簡(jiǎn)單、有趣的、又適合小班幼兒探索的物品投放到區(qū)域。讓幼兒自己去看一看、玩一玩、想一想，讓幼兒自己玩的時(shí)候，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

幼兒對(duì)區(qū)域內(nèi)的材料很感興趣，老愛(ài)去操作，拿著自己要操作的材料，研究上老半天，一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他的孩子也會(huì)圍過(guò)去，七嘴八舌的開(kāi)展討論，有時(shí)還會(huì)來(lái)問(wèn)老師。還有些孩子，被有趣的玩具吸引，抱著玩了老半天，還有做小老師。如：在區(qū)域內(nèi)投放“圖形寶寶”。我們將圖形做成彩色的，并畫(huà)上眼睛嘴巴等，這樣“圖形寶寶”很可愛(ài)，剛剛放到區(qū)域時(shí)，孩子們都搶著玩，一開(kāi)始他們只會(huì)拿在手里放來(lái)放去，覺(jué)得好玩，慢慢地他們會(huì)說(shuō)“我有幾個(gè)”、“我的是什么顏色的”、“我這個(gè)是什么形狀的”，后來(lái)，他們還拿著“排隊(duì)”。在這個(gè)過(guò)程中，孩子從不認(rèn)識(shí)，到有興趣，到認(rèn)識(shí)，再到嘗試運(yùn)用，這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，正是體現(xiàn)了建構(gòu)式的數(shù)學(xué)方式。

三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，進(jìn)行“一對(duì)一”式建構(gòu)

幼兒的數(shù)學(xué)教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有.家庭中數(shù)學(xué)教育也起著重要的作用.如何讓孩子在家中構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，在家長(zhǎng)會(huì)上，和家長(zhǎng)達(dá)成一致，將幼兒用書(shū)中的《數(shù)學(xué)》一書(shū)充分利用起來(lái)，但由與這本書(shū)，對(duì)孩子的要求比較高，單靠幼兒園的集體教學(xué)是不夠的，在和家長(zhǎng)們商討后，我們決定由父母一對(duì)一地和孩子去完成，在成人的陪伴下，幼兒自主的進(jìn)行操作、構(gòu)建。每周由家長(zhǎng)和孩子一起在家完成一次數(shù)學(xué)操作。這不僅是一次家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)親子過(guò)程。拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，也讓家長(zhǎng)們更了解了建構(gòu)式學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)幼兒在家和父母一對(duì)一操作、鞏固，對(duì)集體數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握得更透徹。

作為老師或家長(zhǎng)一定要做個(gè)有心人，不斷地提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地創(chuàng)條件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、猜想、討論、實(shí)踐等，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，讓孩子正真成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，在寬松的氛圍中，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。