王生國(guó)（安徽省蕪湖縣六郎中學(xué)）

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體育教育敘事——對(duì)“后進(jìn)生”的激勵(lì)

王生國(guó)
（安徽省蕪湖縣六郎中學(xué)）

在體育教學(xué)中體育“后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂體育“后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)體育課的目的意義認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，使得這些學(xué)生往往產(chǎn)生“自卑”“逆反”“放縱”“閉鎖”等心理特點(diǎn)。體育教師如果不對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，耐心的指導(dǎo)，是很難使體育“后進(jìn)生”得到成功。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要激勵(lì)、肯定和贊譽(yù)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這種需求，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，只有學(xué)生有自信，才能把學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難看得很平淡，知難而不退，反之，學(xué)生缺失自信，就會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)作上的拘泥和心理上的膽怯。

記得有一次，我給七年級(jí)學(xué)生上體操課——肩肘倒立，在我進(jìn)行了講解、示范、輔助練習(xí)之后，就讓學(xué)生自練。已會(huì)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要我去看他們的動(dòng)作展示，熱情特別高。這時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)班上的女生大多數(shù)呆呆地站著不去練，旁邊的男生笑著大聲地說(shuō)：“老師，她們膽子特別小，不敢去做這動(dòng)作的！”話一說(shuō)完，周圍的很多男生都起哄地大笑起來(lái)。她們都害羞的不敢抬頭，我看著她們，親切地說(shuō)：“不敢，沒(méi)關(guān)系的，老師給你們保護(hù)幫助，你們放心去做，大膽點(diǎn)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，誰(shuí)說(shuō)女子不如男，古有花木蘭，今有你們，你們肯定行，對(duì)不對(duì)？”聽(tīng)到這話后有女學(xué)生心動(dòng)了，終于有一個(gè)女學(xué)生到我身邊來(lái)了，說(shuō)：“老師，我想試一下。”通過(guò)我的保護(hù)幫助她做起來(lái)了，接著就有很多學(xué)生通過(guò)保護(hù)幫助不會(huì)做的女生也都完成了動(dòng)作，我高興地說(shuō)：“看，你們真棒，你們都勇敢地去做了，這就是一種進(jìn)步，而且做得都很好，你們真勇敢，這樣，老師不給你們保護(hù)幫助，再試試，你們肯定行的?！痹诤竺娴木毩?xí)中，她們都堅(jiān)持不懈地練習(xí)直到下課，累得滿頭大汗，但她們都很興奮。

從這一案例中，我受到了深深的啟發(fā)：對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生找到成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，克服困難，獲得成功。

總之，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)的武器，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定傾向。特別是“后進(jìn)生”，更想得到老師的激勵(lì)，一個(gè)善意的點(diǎn)頭可能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)激情，一個(gè)贊許的微笑會(huì)讓他們產(chǎn)生成就感，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成就感的學(xué)生會(huì)用更大地?zé)崆槿W(xué)習(xí)去鍛煉，從而取得更大的成績(jī)。

·編輯魯翠紅