王晶晶（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略與作用

王晶晶
（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘要：主要介紹合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以及小組競(jìng)賽合作中提升課堂教學(xué)效率的措施，旨在靈活地運(yùn)用教學(xué)方式提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；策略與作用

合作學(xué)習(xí)作為合作性的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了創(chuàng)新空間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率有較大的助益。

一、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情

初中教學(xué)中課堂活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣。如果教師能夠引導(dǎo)得當(dāng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)生在融洽的氣氛中必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上合作課堂情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，教師就可以充分利用課堂合作的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在分組教學(xué)中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠說出三角形的面積公式、周長公式以及三角形的一些特點(diǎn)，這時(shí)教師可以給學(xué)生引入我國古代的數(shù)學(xué)成就，這樣做的最終目的是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探知欲望，當(dāng)學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)所取得的成就后就能增強(qiáng)自豪感，然后通過知識(shí)的講解讓學(xué)生在小組討論中探究勾股定理的含義，學(xué)生在討論中可以各抒己見說出自己的想法以及看法，學(xué)生在知識(shí)碰撞中提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、小組競(jìng)賽的合作方式，提升課堂教學(xué)效率

合作教學(xué)模式的引入主要為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，但如果教師在組建過程中不夠科學(xué)合理，那么小組之間的巨大差異就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在小組活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生將處于弱勢(shì)。如果運(yùn)用競(jìng)賽的方式開展教學(xué)，則可以提升小組之間的合作動(dòng)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力。

比如，在討論一元二次函數(shù)求解的時(shí)候，可以設(shè)置幾道題目，讓各個(gè)小組計(jì)算，比較哪組計(jì)算得又快又準(zhǔn)。為了能夠快速地解答問題，首先需要有清晰的解題思路和完善的解題流程，各個(gè)小組在解題的過程中為獲得勝利必然會(huì)選擇合理的解題步驟，大家說出自己的想法和觀點(diǎn)，并且在綜合意見后采用，當(dāng)學(xué)生的思維活躍性被調(diào)動(dòng)出來的時(shí)候，學(xué)生能夠有很多意想不到的創(chuàng)新思維發(fā)揮，甚至有些平時(shí)學(xué)習(xí)不是很出眾的學(xué)生反而更加活躍，因而課堂教學(xué)效率得到極大的提升。

初中課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的開展是教學(xué)的創(chuàng)新，更加符合課程發(fā)展的理念。合作學(xué)習(xí)的方式也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生良好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

郭淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析［J］.中國校外教育，2015（06）：15-17.

·編輯張珍珍