周杰

（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究

周杰

（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

互動(dòng)教學(xué)法指的是教學(xué)中教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)合作，其重在體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的引導(dǎo)性。互動(dòng)教學(xué)法可以對(duì)教學(xué)課堂的節(jié)奏進(jìn)行積極的把握，可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去，從而加深師生、生生間的互相學(xué)習(xí)，最終大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)適宜互動(dòng)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境指的是教師借助與教學(xué)知識(shí)相符合的教學(xué)情境引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一開(kāi)始上課就具備互動(dòng)的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠借助下面的方式創(chuàng)設(shè)情境：一是教師在上課之前以表演的方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步把握即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。如此一來(lái)，不但能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，而且也能夠激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和注意力。二是教師能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，在教學(xué)的過(guò)程中借助懸念與疑點(diǎn)的設(shè)置，讓學(xué)生迫切想明白問(wèn)題的根源，從而使學(xué)生步步深入，在互動(dòng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與。三是教師能夠借助形象、生動(dòng)、直觀的圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而化解教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)，拉近學(xué)習(xí)素材與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)。

二、保障課堂教學(xué)提問(wèn)的深入性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)確保提問(wèn)的深度，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考問(wèn)題。并且，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充足的空間與時(shí)間進(jìn)行探究，最終完成師生、生生間的互動(dòng)。例如，教師在教授“What color is his hair？”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，能夠提問(wèn)學(xué)生下面的一些問(wèn)題：“What color is your shoes？What color is your mother’s shoes？”這樣學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際來(lái)回答。教師再以此作為前提條件，深入地提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行思考與回答。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What color do you like？What color do you knows？Why do you like this color？”這種情況下，教師的提問(wèn)有一定的深度，要求學(xué)生深入思考才可以進(jìn)行回答，也能夠讓學(xué)生之間互相探討，從而激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)與合作能力。最后，教師歸納學(xué)生的探討結(jié)論，并且闡明自身的看法。以這種互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適宜互動(dòng)的教學(xué)情境，以及保障課堂教學(xué)提問(wèn)的深入性。只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

譚荔.關(guān)聯(lián)理論在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用［J］.文學(xué)教育：下，2013（11）.

·編輯 張珍珍