王鳳玲

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾第一中學(xué)）

淺析如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

王鳳玲

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾第一中學(xué)）

學(xué)生對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)之前都應(yīng)該對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)某一領(lǐng)域、某一學(xué)科的研究與學(xué)習(xí)就是建立在興趣基礎(chǔ)之上的。然而興趣培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心問題，應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，那么對(duì)于高中地理的教育教學(xué)應(yīng)該是以興趣作為研究的基點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過不斷的學(xué)習(xí)研究，掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。

學(xué)習(xí)興趣；熟練掌握；知識(shí)遷移；能力提升

高中地理作為文科而又偏理性的一門學(xué)科，在它其中有很多奧妙的東西，有時(shí)它會(huì)像歷史、政治一樣讓人對(duì)人文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)它也會(huì)像理工學(xué)科一樣需要鍛煉學(xué)生的理性思維，所以這就對(duì)教師在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一定的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，那么首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝磥?，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)中一個(gè)很重要的部分。那么，教師在平時(shí)的教育過程中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣的原因

1．受到教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

很多學(xué)校缺少地理專業(yè)方面的教師，有些教師進(jìn)行跨專業(yè)教課，教師對(duì)于一些問題很難把握，無(wú)法教會(huì)學(xué)生某些方面的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識(shí)的裂痕與斷檔，加之有些學(xué)校依舊是一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如：老師所講的課程很多都是用來應(yīng)付考試的，過多的應(yīng)試教育抹殺了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致對(duì)這樣一個(gè)有意思的學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2．學(xué)生自身所帶有的一些原因

雖然地理學(xué)科看起來很有趣，但是，由于學(xué)生起點(diǎn)不一與學(xué)習(xí)方法的不同，很可能在接受知識(shí)的過程中出現(xiàn)差異，學(xué)生自身所帶的主觀原因并不應(yīng)該是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不感興趣的主要原因之一。教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)于地理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣在心理上便給自己很大的壓力，以致對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣時(shí)應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面

1．教師應(yīng)該講好地理緒論

教師在講課之初應(yīng)該向?qū)W生介紹地理是一門什么樣的學(xué)科，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)地理這門偏理性的學(xué)科，以及在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意什么問題，這是教師應(yīng)該在教學(xué)起初傳達(dá)的問題。例如：教師在講課的過程中應(yīng)該讓學(xué)生知道，地理學(xué)科分為必修和選修，必修包括自然地理、人文地理、世界地理、區(qū)域地理以及選修的自然災(zāi)害、旅游等等不同的選修科目。在自然地理之中，教師要教育學(xué)生掌握一些關(guān)于地球以及環(huán)境變化等等一些理論知識(shí)，介紹這些目的是讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

2．教師要營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍

地理學(xué)科一個(gè)最為突出的特點(diǎn)就是有些關(guān)于地球方面的計(jì)算以及一些其他的問題相對(duì)來說都是比較難的問題，所以在平時(shí)上課的過程中教師應(yīng)該帶著微笑進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感到親切。教師應(yīng)該用溫柔的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用親近的語(yǔ)言教育學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣便會(huì)激發(fā)出不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并能夠使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，輕松的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生來說十分重要。這就要求師生在平時(shí)上課中應(yīng)該建立一種和諧的關(guān)系，這非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

3．教師教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于大部分中學(xué)生來說，他們并沒有真實(shí)地經(jīng)歷過一些地球的運(yùn)動(dòng)與特征的變化，很難把握這些方面的知識(shí)，很難理解這些規(guī)律性的東西，所以教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該多給學(xué)生一些關(guān)心，一些輔導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)生活，從生活的不同方面進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，因?yàn)楹芏嗟乩碇R(shí)都源于對(duì)生活的觀察和思考，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，很多的地理現(xiàn)象都可以從實(shí)際的生活中找到答案，有些生活實(shí)際當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)。例如：當(dāng)教師講到關(guān)于太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年四季的變化的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓他們親身感受到這樣一種自然現(xiàn)象的變化過程，這樣便可以讓學(xué)生很容易地掌握這些知識(shí)。

對(duì)于高中生地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)還有很多其他的方法，例如，教師可以用直觀教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，教師還可以讓學(xué)生自由地表達(dá)出他們對(duì)某些問題的新奇想法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的不同想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，提升他們對(duì)地理知識(shí)的掌握，讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)地理的能力，通過不斷的知識(shí)遷移，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，以達(dá)到地理學(xué)科教育教學(xué)的目標(biāo)。

李秋貴.淺談中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（30）.

·編輯 張珍珍