曲英男

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新惠第二中學）

對初中歷史教學反思的若干思考

曲英男

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新惠第二中學）

在新課程改革過程中，教育的教學內(nèi)容與師生之間的關(guān)系均發(fā)展了一定的變化，素質(zhì)教育逐漸替代了應(yīng)試教育。以初中歷史的教學反思為主要探討內(nèi)容，對如何進行有效的初中歷史教學進行了一些簡要的分析。

初中歷史；教學反思；新課程

教師在課堂上進行教學是學生進行知識學習的主要途徑，故而教師在學生學習的過程中發(fā)揮著重要的作用。由此，在新課程改革的過程中，即便明確了學生在課堂教學中的主體地位，教師還是有著主導(dǎo)地位。故而，對初中歷史教學進行反思，教師起著非常重要的作用，以下就是筆者的一些分析與思考。

一、教師需要定時定期進行教學反思

初中歷史是一門較為有意義的學科，但倘若教師沒有尋找合適的方式進行教學，很難激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠集中精神進行歷史的學習。故而，教師需要定時定期地進行教學反思，如此才能及時更新自己的教學模式，提高自身教學水平。而這主要包括教師的成長經(jīng)歷、教學經(jīng)歷、教學方式等，如此才能有效地提高教師自身的歷史教學水平，從而更好地幫助學生進行歷史的相關(guān)學習。由此，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，需要教師明確素質(zhì)教育的意義與新課程改革的理念，這樣才能積極轉(zhuǎn)變歷史課堂教學模式，更新教學方式，提高教學質(zhì)量。

二、針對學生進行教學反思

學生作為課堂教學的主體，其學習態(tài)度是非常重要的，所以在進行初中歷史教學反思過程中，教師需要針對學生的具體情況進行相關(guān)的教學反思，如此才能幫助學生進行更有意義的歷史學習。對此，筆者認為就需要提高教師的觀察力，如此才能通過對學生在課堂中的表現(xiàn)以及課外的一些行為舉止來進行相關(guān)的教學反思。如此，教師才能設(shè)計同學生相適應(yīng)的教學模式，繼而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在初中人教版歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》的教學中，教師就可以讓學生針對第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因進行探討，然后根據(jù)學生的推薦選出幾位代言人進行發(fā)言。這樣，有效地促使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，同時，還能提高學生的思考與總結(jié)能力。同時，教師應(yīng)針對此次課堂上學生的表現(xiàn)來設(shè)計下堂課的教學模式。倘若學生能夠接受這種教學方式，并積極尋找答案，教師就可以下次沿用此類方式，而學生反應(yīng)平平，教師還需要繼續(xù)實踐，以此找到學生最能接受的方式，從而幫助學生進行歷史學習。

三、通過擴大閱讀范圍來進行教學反思

歷史這門學科本就涉及的范圍非常廣，故而教師要更好地吸引學生的興趣，提高學生的歷史水平，教師還需要加大自身的閱讀范圍，并且還需要引導(dǎo)學生進行相關(guān)的歷史閱讀。這樣一來，不僅促使學生對歷史內(nèi)容有了更深層次的理解，更好地開闊學生的視野，還能促進學生閱讀范圍的擴大。由此，教師在每進行一次教學時，都可以根據(jù)要教學的歷史內(nèi)容翻閱資料，尋找相關(guān)的書籍。比如，在進行《秦王掃六合》的教學中，教師就可以將《過秦論》找出來，讓學生看一下，以此導(dǎo)入教學。如此，不但提高了歷史教學水平，并且為學生今后相關(guān)的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。

以上是筆者對初中歷史教學反思的所有思考，教學反思對于教學而言是非常重要的，能夠有效地幫助教師提高自身的教學水平與質(zhì)量。當然，由于自身能力有限，可能還存在一些不足，但希望通過筆者的一些分析，能夠幫助更多的歷史教師進行更好的歷史教學。

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［2］劉為民.高中數(shù)學反思性教學方法淺析［J］.學周刊，2011（04）.

［3］詹航.淺談新課標下的反思性教學［J］.科學咨詢：教育科研，2012（05）.

·編輯 王團蘭