牛月娟

（寧夏中衛(wèi)市第四中學(xué)）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生快樂(lè)

牛月娟

（寧夏中衛(wèi)市第四中學(xué)）

讓學(xué)生在快樂(lè)、幸福中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，而學(xué)生上課積極性創(chuàng)造性的培養(yǎng)，則取決于老師的教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此，懂點(diǎn)英語(yǔ)的學(xué)生不如愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生接受得快，愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生不如以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為樂(lè)的學(xué)生接受得快。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)到的知識(shí)才能夠靈活地運(yùn)用。

一、吸引學(xué)生，在開(kāi)心中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教學(xué)的成功與否取決于師生雙方的配合，而教學(xué)對(duì)于老師而言是一種極具特色的表演。演好了，吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)樂(lè)學(xué)；演砸了，師生都會(huì)感到索然無(wú)味，不僅浪費(fèi)老師的精力，也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。可見(jiàn)要想讓英語(yǔ)課的效果好，最重要的就是吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”。我的具體做法是讓游戲走進(jìn)課堂。游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，他們善于形象記憶，需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。而每次經(jīng)過(guò)大家的精心準(zhǔn)備的激烈的現(xiàn)場(chǎng)表演，絕大部分學(xué)生都在快樂(lè)中去體驗(yàn)知識(shí)，感悟英語(yǔ)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生，在活動(dòng)中求知

都說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！庇⒄Z(yǔ)課堂上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)了，就是樂(lè)學(xué)的前提，接下來(lái)便是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生經(jīng)常為英語(yǔ)頭疼，認(rèn)為費(fèi)時(shí)多，收效少?？梢?jiàn)并不是學(xué)生不學(xué)而是不得法。老師在教學(xué)中一定要采取有效的教法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)。要想使教學(xué)活動(dòng)事半功倍，老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓他們通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生，在和諧中成長(zhǎng)

很多老師經(jīng)常說(shuō)到綠色生態(tài)課堂。我個(gè)人認(rèn)為無(wú)論是“親其師，信其道”說(shuō)法，還是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的說(shuō)法，都是要求師生在愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。課堂上把問(wèn)題交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中解決問(wèn)題；學(xué)生能自己歸納總結(jié)的內(nèi)容，就讓學(xué)生說(shuō)，老師不包辦；學(xué)生能通過(guò)自己的努力找到答案，老師不要導(dǎo)。老師只是去細(xì)心耐心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不準(zhǔn)確不規(guī)范的地方，并加以補(bǔ)充說(shuō)明。這樣師生間的距離近了，感情深了。這種積極的情感有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是對(duì)已有知識(shí)的死記硬背。真正使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得以淋漓盡致的發(fā)揮，達(dá)到最真實(shí)的“親其師，信其道”。

·編輯 謝尾合