高燕

（甘肅省山丹縣陳戶鎮(zhèn)寺溝小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視養(yǎng)成教育

高燕

（甘肅省山丹縣陳戶鎮(zhèn)寺溝小學(xué)）

道德行為的形成、道德水平的提高，都不是短時(shí)行為與應(yīng)急態(tài)度，而是需要有一個(gè)長(zhǎng)期習(xí)得與逐漸內(nèi)化的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣，不僅符合小學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。養(yǎng)成教育有助于小學(xué)生形成正確而持久的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終使其成長(zhǎng)為一個(gè)表里如一、言行一致，有著較高道德品質(zhì)的人。

習(xí)慣；養(yǎng)成教育；行為訓(xùn)練

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！睘跎昊倪@句名言，說(shuō)明了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。可見(jiàn)養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有非常重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。也只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣，才能鑄就學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)其終身發(fā)展。筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睂W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要從點(diǎn)滴小事做起。所謂“冰凍三尺，非一日之寒?！辈涣剂?xí)慣是在逐漸的“放縱”中形成的。同樣，人生良好道德素養(yǎng)的形成則是歲月河流中一朵朵小浪花的串綴。從學(xué)前家庭教育中的“是非”引導(dǎo)、“禮儀”感受、“親情”培養(yǎng)，到入學(xué)后文明行為的踐行、文明語(yǔ)言的構(gòu)建，讓學(xué)生從社會(huì)、家庭小環(huán)境的養(yǎng)成教育過(guò)渡到學(xué)校規(guī)范科學(xué)的教育過(guò)程中。諸如校園內(nèi)的拾小紙屑，教室里的輕走低吟，走廊上下的禮讓，操場(chǎng)上的嬉戲謙讓，學(xué)習(xí)中的認(rèn)真向上，穿戴時(shí)的整潔得體，小區(qū)內(nèi)的不損花踏草，放學(xué)時(shí)的文明路隊(duì)及禮貌口語(yǔ)等等。凡是利于良好道德修養(yǎng)形成的小舉小動(dòng)，凡是利于道德文化構(gòu)建的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都應(yīng)幫助學(xué)生去感受，去實(shí)踐，去形成，使之逐漸成為學(xué)生及生命中的道德資本。唯有如此，學(xué)生的道德養(yǎng)成教育，才會(huì)真正地釋放出“不求個(gè)人成才，但求人人成器”的新時(shí)期的教育靈動(dòng)。

二、養(yǎng)成教育要從成長(zhǎng)的關(guān)鍵期抓起

抓住學(xué)生認(rèn)知和踐行的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。西漢時(shí)期著名教育家、思想家賈誼曾認(rèn)為，如果在兒童幼年時(shí)期施教，“心未濫而先諭教，則化易成也?！北彼沃麑W(xué)者顏之推曾說(shuō)：“人生小幼，精神專利。長(zhǎng)成以后，思慮散逸。故需早教，勿失機(jī)也?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，其行為規(guī)范的養(yǎng)成，如同“鑄鐵”，它可以鑄成各式各樣的形狀，但等鐵水冷卻變成了大鐵砣，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)糾正將會(huì)付出比原計(jì)劃多得多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵，注意研究他們的身心特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者，應(yīng)把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育從小處抓起，抓早、抓細(xì)、抓牢、抓實(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)生活中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有規(guī)范就難成習(xí)慣。這需要分階段實(shí)施，每個(gè)階段均有獨(dú)特的又切合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的訓(xùn)練目標(biāo)。具體地講，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可分三步走，第一步：1～2年級(jí)低年級(jí)段，以“快樂(lè)童年”為主題，一切行為訓(xùn)練都應(yīng)讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)并形成。我們有一支小歌曲：“小手丫，真可愛(ài)，飯前洗，睡前洗，干干凈凈老師夸……”訓(xùn)練中，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，“樂(lè)”是訓(xùn)練的主旋律；第二步：3～4年級(jí)中年級(jí)段，以“快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。這個(gè)階段的主題內(nèi)容包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，集體意識(shí)和思想、勞動(dòng)意識(shí)及習(xí)慣、文明行為、文明養(yǎng)成。它的達(dá)成方式多以“活動(dòng)”為載體，在實(shí)踐中達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)；第三步：5～6年級(jí)高年級(jí)段，以“好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所成”為主題，核心思想是突出“學(xué)習(xí)與理想”的思想教育。這一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中形成“會(huì)學(xué)”的技能，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，尤其是在學(xué)生的思想中形成“合作探究”的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并種下“興國(guó)而學(xué)”的理想種子。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。通過(guò)養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣，不僅符合小學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

汪振德.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣［J］.教書(shū)育人（校外參考），2005.

·編輯 段麗君