薛國福（山東省曹縣魏灣鎮(zhèn)申莊寨中學）

信息技術環(huán)境下初中語文高效教學探究

薛國福
（山東省曹縣魏灣鎮(zhèn)申莊寨中學）

近年來，信息技術在人們的生活中越來越被重視，得到了廣泛的應用，在各學科教育中也引入了信息技術，配合多媒體設備的廣泛使用，改變了以往教學的單調與呆板，讓各學科課堂教學變得更有活力，使學生的學習積極性大大提高。主要結合初中語文教學實際經驗，針對信息技術環(huán)境下初中語文高效教學進行探究。

信息技術環(huán)境；初中語文；高效教學

在信息技術環(huán)境下，對初中語文高效教學進行探究是一個必經之路，這不僅是中國現(xiàn)代化教育的進步，而且對于信息技術步入語文教育的研究也是有重要意義的。

一、信息技術環(huán)境下初中語文高效教學的關鍵所在

初中語文教學需要與時俱進，語文教學跟上信息化進程的步伐不僅是升級了知識構建，還實現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一。教師與學生共同合作，構成了一門課程的主體。這樣，教師與學生就能夠有更多的時間來進行交流，從而了解學生實時的學習動態(tài)，從而促進學生健康發(fā)展。

1.實現(xiàn)信息技術與課程結合，完整地體現(xiàn)出語文教學的實質

傳統(tǒng)的語文教學系統(tǒng)包含有三個方面：教師、學生和教材。這三個方面不是單一而論的，而是有機地結合在一起的，共同在語文課堂教學中發(fā)揮作用。三者彼此聯(lián)系，相互作用，涉及很多教學方面，所以沒有一個固定的教學模式，教師應當主動尋找適合的模式而不是必然的教學模式?，F(xiàn)在有一些教師過多地追求語文教學的形式化，導致課堂質量不高，這就違反了語文教學的初衷，是本末倒置的做法。每位教師都應該做好充足的備課，了解自己班上的學生，實現(xiàn)信息技術與語文課程的完美結合，讓語文課堂變得新穎與活潑。

2.合理運用信息技術，注重教師的主導作用

隨著信息技術在語文教學中的融入，語文教學變得現(xiàn)代化。配合多媒體設備，學生在課堂上發(fā)揮的空間變得更大了。雖然學生是十分重要的一方，但是，教師的引導作用也是不容忽視的。教師多年的工作經驗能夠正確及時地指引學生走上正確的學習道路。而現(xiàn)在的多媒體課堂中，教師將學生的思維訓練和分析訓練減少了許多，忽略了學生的閱讀素養(yǎng)和語文情操，這對于他們的發(fā)展是不利的。在實際的語文課堂教學中，有不少教師誤認為信息化教學就是放任學生，任其自由地學習，這就過度弱化了教師的引導和組織作用，課堂變得有些放任自流。例如在小組討論相關問題時，如果學生討論的已經離題目原本目標很遠，老師還不進行矯正的話，那么，語文課堂的學習就會偏離主題。

3.努力發(fā)掘信息資源，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)

在初中語文教育中，所有的教學活動都是為了提高學生的綜合素質，都有一定的教學目標。教師為學生設計的教案和組織的教學活動一定要準確地體現(xiàn)出教學中的目標和重點，從而能夠不斷地培養(yǎng)學生的語文理解能力和語文表達能力。在信息時代，資源和信息的重要性是毋庸置疑的，但是信息資源不等于網絡資源，網絡資源僅僅是信息資源的一部分，教科書、報告會、辯論會和圖書館等都含有豐富的信息資源，這些信息資源都可以被添加到語文教學中來，所以信息資源不僅僅限制于網絡上，只要用心發(fā)現(xiàn)和尋找，信息資源處處都在。

二、信息技術環(huán)境下初中語文高效教學的路徑探究

在傳統(tǒng)的語文教學中，師生課堂互動比較少，教師總是處于主體地位，學生處于被動狀態(tài)，而信息技術的合理運用則徹底改變了這種傳統(tǒng)教學形式。信息技術環(huán)境下初中語文高效教學的路徑探究主要包括以下兩種：

1.利用信息化教學，實現(xiàn)初中語文課堂蛻變

在傳統(tǒng)語文教學中，教師經常被認為是課堂的主導者。在信息化融入課堂之后，這種傳統(tǒng)的語文課堂蛻變?yōu)榱诵滦托畔⒒n堂，學生的地位大大提高了，教師對于學生的尊重和需要也是有了很大的提高，所以教師與學生平等的觀念也要繼續(xù)宣揚和滲透下去。教師要尊重孩子們的個性和特點，學生也要尊重教師辛勤的勞動成果，努力學習。

2.滲透信息多元化理念，豐富初中語文教學源泉

教師應把多元化的理念滲透到教學的方方面面。在傳統(tǒng)語文教學中，我們總是認為答案只有一個——那就是標準答案，與之不符的都是不正確的。隨著教育的發(fā)展，我們已經知道了這種說法是錯誤的，有很多時候答案并不是唯一的，尤其是在語文教學中，更是如此。教師應當多多與學生交流，多多關注學生，重視學生的個性化，因為他們對于問題的回答往往會帶有個人的主觀色彩，這些答案反映了學生的精神狀態(tài)，學生的個性不應該被壓抑和限制，教師應當珍惜學生的個性化和他們的創(chuàng)新活動，多樣性才是語文的發(fā)展的源泉。

總而言之，信息技術環(huán)境下初中語文高效教學的探究非常關鍵，信息化教學融入語文教學還有很長的一段路要走，教師需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地實踐和思考，從而不斷地提升課堂質量。學生也要積極配合教師的工作，發(fā)揮自己的主動學習的作用，只要兩者都在語文教學上用心并且付諸實踐，信息化教學與語文教學將會更好地配合，學生的語文學習效率也會有質的飛躍。

張建新，張高華.利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐［J］.中國教育信息化，2010（4）：68-70.

·編輯段麗君