陳 晶

（吉林省柳河縣第三中學(xué) 吉林柳河 135300）

淺談朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

陳 晶

（吉林省柳河縣第三中學(xué) 吉林柳河 135300）

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)課文的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，還能陶冶情操，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力。它是每個(gè)孩子感悟文字的靈魂的窗口。

朗讀 語(yǔ)文教學(xué) 重要性

在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議里也明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”如今在教學(xué)課堂上，為了完成教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)朗讀環(huán)節(jié)會(huì)被老師們所忽略，用時(shí)很少。而實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是一種很好的教學(xué)手段。通過(guò)聲情并茂地朗讀，不僅能獲得諸多信息、知識(shí)、得到美的享受，同時(shí)還能提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是極其重要的一環(huán)。

生命不會(huì)因沉默而沉淪，卻會(huì)因閱讀而閃亮。其實(shí)，朗讀是一種和文字的互動(dòng)，更是一種讀書(shū)人和作者的內(nèi)心交流，朗讀可以牽引情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。最近很火的央視推出的文化類(lèi)節(jié)目《朗讀者》，讓很多人迷上了朗讀，進(jìn)一步將朗讀的魅力傳播開(kāi)來(lái)。其實(shí)，朗讀是我們每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生時(shí)代，每一個(gè)孩子都是在朗讀聲中感悟文字表達(dá)的力量和魅力。

那么，我來(lái)談一談朗讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

一、有感情的朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)求知欲

朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句。首先要做到讀通句子。這樣學(xué)生反復(fù)誦讀中既掌握字的讀音，又從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。不僅是學(xué)生能正確朗讀還增強(qiáng)了語(yǔ)感。特別是語(yǔ)文文體多種多樣，如針對(duì)散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等，朗讀技巧也是不同地。通過(guò)有感情的朗讀，使枯燥無(wú)味的文字變成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、秀美的山川、迷人的畫(huà)卷，變成有血有肉的有情有感的人。真有“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。有感情的朗讀能把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的世界，使學(xué)生身臨其境，既能使學(xué)生戰(zhàn)勝識(shí)別難易字的枯燥，又能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。“興趣是最好的老師”而朗讀恰恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)能進(jìn)行自我熏陶

對(duì)于一篇文章，特別是文學(xué)作品，要理解它的思想內(nèi)容，首先就是朗讀。三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名師董遇就曾說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。其后的蘇東坡的“故書(shū)不厭百回讀。而子自知”。朱熹的“讀的熟，則不得解說(shuō)，自曉其義也”等名言，都是強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。能讀，方能理解。學(xué)習(xí)課文不能僅靠老師的講解和灌輸，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去朗讀、理解、鑒賞。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中對(duì)課文整體有了感知的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言有了理解的過(guò)程，這樣的學(xué)生在獨(dú)自朗讀課文時(shí)就能將文本內(nèi)容情節(jié)結(jié)構(gòu)有了一定的理解。這樣老師還未教，但學(xué)生已經(jīng)能抓住事件，情感這條線索了，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，而大多數(shù)語(yǔ)文課文都是選擇的文辭優(yōu)美，激情蕩漾、氣勢(shì)酣暢的文章，大聲的朗讀可以更切實(shí)地感受文中的思想感情，使學(xué)生的情感與作者的表達(dá)產(chǎn)生共鳴。持之以恒，學(xué)生就會(huì)潛移默化地吸收其中包含的思想和藝術(shù)養(yǎng)分。有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣，使他們不斷學(xué)習(xí)吸收正能量，逐步形成良好的個(gè)性和健全的情感價(jià)值觀，不斷地提升自我。

三、朗讀能提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

有感情地朗讀課文，實(shí)際上是讓學(xué)生用自己的口說(shuō)作者的話，學(xué)作者的語(yǔ)言，學(xué)作者的遣詞造句，學(xué)作者的神氣、音韻，感受作者的思想感情。學(xué)生通過(guò)大量的朗讀，對(duì)課文中準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)，生動(dòng)鮮明的語(yǔ)感，奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，都能留下一定的口語(yǔ)習(xí)慣。只有這樣，作者的語(yǔ)言才能真正化作學(xué)生自己的語(yǔ)言。這是一種儲(chǔ)備，一種財(cái)富。 循序漸進(jìn)，孩子通過(guò)閱讀增強(qiáng)了語(yǔ)感，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了智力會(huì)得到提升。學(xué)生朗讀時(shí)，無(wú)論思維活動(dòng)比平時(shí)都要緊張，時(shí)時(shí)都在思索文字所包含的意義，達(dá)到了會(huì)意。也需要腦、眼、口的配合?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性、靈活性、深刻性等。而朗讀需要感情必須深入理解課文創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的注意力、思維力和想象力，因而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

四、朗讀是語(yǔ)文積累的重要方式，能有效地提高寫(xiě)作水平

祖國(guó)豐富的文化精髓，有很多膾炙人口的篇章。學(xué)生從小到大欣賞很多文章，反復(fù)朗讀。自然會(huì)吸納好的表現(xiàn)手法和優(yōu)美的詞句在今后說(shuō)話寫(xiě)作時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)的模仿應(yīng)用?！笆蛊溲越匀舫鲇谖嶂冢蛊湟饨匀舫鲇谖嶂摹?。反復(fù)吟詠典范文章，有目的的選擇構(gòu)思結(jié)構(gòu)表達(dá)方式上有特色的章節(jié)、段落、予以反復(fù)吟誦體味，久而久之品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。積累文學(xué)素材多了，自然寫(xiě)作水平就會(huì)得到一定地提升。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)爻浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。加強(qiáng)對(duì)文本的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生發(fā)散思維，陶冶情操，完善人格。

因此，我們必須要高度重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，從而在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要手段。

[1]張頌.朗讀學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1983.

[2]中華人民共和國(guó)教育部，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.