吳偉平

（豐城市梅林中心小學(xué) 江西豐城 331132）

合理運(yùn)用“班班通”優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

吳偉平

（豐城市梅林中心小學(xué) 江西豐城 331132）

隨著信息化發(fā)展的浪潮，教育信息化越來(lái)越受到世人的重視。班班通是在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下發(fā)展起來(lái)的，是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，于是在化學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”向傳統(tǒng)的粉筆和黑板發(fā)起了挑戰(zhàn)?；诎喟嗤ǖ慕處熣n堂教學(xué)行為研究不但可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)行為的理論研究，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)行為以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，更有助于進(jìn)一步優(yōu)化班班通以適應(yīng)教學(xué)要求。

學(xué)習(xí)興趣 形成過(guò)程 學(xué)生思維

“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。劉延?xùn)|副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程為“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。圍繞國(guó)家“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，以班班通資源平臺(tái)為核心，依托云服務(wù)平臺(tái)將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂。以班班通產(chǎn)品帶動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，通過(guò)向?qū)W生和家長(zhǎng)的服務(wù)延伸，推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。 班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

著名的教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索知識(shí)的欲望。”新課程下的數(shù)學(xué)越來(lái)越貼近生活，數(shù)學(xué)教學(xué)也多從身邊的生活問(wèn)題出發(fā)，用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自控能力較差，教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)興趣為主?！卑喟嗤ā苯虒W(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、突出教學(xué)重難點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最具有內(nèi)在本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校中遇到的困難和問(wèn)題。如果重點(diǎn)沒(méi)有掌握，難點(diǎn)沒(méi)有解決，會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多無(wú)法用語(yǔ)言描述的事物，就可以運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，把問(wèn)題直觀的展示出來(lái)，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。[3]

三、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動(dòng)態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來(lái)呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課件，在教學(xué)中進(jìn)行圓的分割、組合動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生通過(guò)觀看演示過(guò)程，從而理解從圓演變?yōu)殚L(zhǎng)方形的過(guò)程，知道圓和長(zhǎng)方形之間關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過(guò)直觀的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

四、發(fā)揮的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

多媒體的運(yùn)用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能力?！鞍喟嗤ā眱?yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的探索精神，而且許多平時(shí)思考不積極、思想不活躍、勇氣不夠足的同學(xué)漸漸的能夠克服自己的卻點(diǎn)，發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而又深入。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把更多的自由、平等、想象空間留給他們。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，恰當(dāng)運(yùn)用班班通的資源，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓動(dòng)手、動(dòng)口、百家爭(zhēng)鳴的思想得到延續(xù)，讓百花齊放的情景在課堂呈現(xiàn)。讓學(xué)生能夠在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，探究要具有明確的目的性、適度的挑戰(zhàn)性與充分的實(shí)踐性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。班班通的開(kāi)通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，頗有興趣地自主探究與合作交流，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

五、開(kāi)啟學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用新穎、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方法。較好地把握好學(xué)生的思維導(dǎo)向，開(kāi)啟學(xué)生思維，提高學(xué)生理解能力。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”提出疑問(wèn)以引起學(xué)生有意注意和積極思維。數(shù)學(xué)問(wèn)題的“難”并不在于知識(shí)本身的難，而是在于知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程的難。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，就可以具體形象地演示知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，牢固地掌握知識(shí)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂再現(xiàn)，而“班班通”為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)無(wú)限活力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用班班通教學(xué)手段，能激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，使他們想學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

六、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

多媒體課堂的知識(shí)容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍，在練習(xí)課中利用班班通設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。節(jié)省了教師板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量習(xí)題，練習(xí)容量大幅增加。可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種題型，全方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問(wèn)題的能量。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等“班班通”教育資源直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)方法把視聽(tīng)合為一體，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖象，再加上討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，班班通給教育教學(xué)帶來(lái)的效益是明顯的，為教育教學(xué)改革注入新的活力。

[1]宋其華；信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教師教學(xué)行為變化的特征與策略淺析[J]；2006年08期

[2]肖川；高校有效教學(xué)的目標(biāo)和特征[J]；1999年03期

[3]羅雅萍；成功的課堂教學(xué)來(lái)自于教師的有效教學(xué)行為[J]；2002年04期