趙洪強

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學 吉林通化 134102）

對農(nóng)村中學思想品德課與信息技術的整合之我見

趙洪強

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學 吉林通化 134102）

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，初中思想品德課堂也實現(xiàn)了與信息技術的良好融合。在初中思品教學中涉及內(nèi)容較為廣泛，從人文歷史到地理民族，從政治經(jīng)濟到各族文化包羅萬象，在教學當中融合信息技術資源，能夠有效拓展教學信息量，使課程資源更加豐富，使學生的學習視野更加廣泛。

初中思品 信息技術 資源整合

當今，以計算機和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務。 在初中思想品德教學中，與信息技術相整合，主要目的在于依托信息技術獲取更豐富的教學資源，使之成為對教學有利的輔助工具。同時引導學生掌握一定的信息技術能力，從而優(yōu)化綜合教學模式，使學生獲得更多的自主探究、自主學習渠道，增加師生之間的教學互動，以此促進新課改目標的實現(xiàn)。教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中?！毙畔⒓夹g的引入有利于強化教學當中的重點，充分激發(fā)學生的思品學習興趣，實現(xiàn)教學難點的有效突破和轉(zhuǎn)化，對提高思品教學質(zhì)量有著積極的促進作用。

一、初中思品德課與信息技術整合的原則

1. 適度原則

在初中思品教學當中引入信息技術，能夠起到明顯的輔助教學作用，對于優(yōu)化思品課堂教學模式、提高教學質(zhì)量有著較大幫助。但是教師在應用信息的同時也需要掌握信息技術應用的“度”，如果整堂課都以信息技術手段進行，則會使學生感到審美疲勞，失去新鮮感，進而產(chǎn)生倦怠情緒。因此教師要以具體的教學情況和學生反應來精簡課件，使信息技術的應用始終保持有效性，使學生能夠更全面學習思想品德知識。

2. 科學實用原則

在初中思想品德課堂與技術信息的整合中，教師需要注重其科學實用性，利用多媒體課件能夠充分結(jié)合聲音、影像等技術，有利于提高學生的專注力，但是教師要避免將課堂教學變成多媒體課件展示，這就需要教師結(jié)合教學目標和新課程標準，加強課件實用性，從而更有利于教學重難點的突破。

3. 理論聯(lián)系實際原則

在思想品德教學中，教師在教學設計時需要聯(lián)系生活實際。不少思想品德內(nèi)容相對抽象，學生在學習中難以把握要點，這就需要教師在結(jié)合信息技術教學的同時，與學生的實際生活建立起密切聯(lián)系，利用生活化的視頻、圖片等方式來展示真實的教學概念和教材內(nèi)涵，從而使學生意識到思想品德學習與生活的密切聯(lián)系，進一步提高教學質(zhì)量。以《我知我家》一課為例，在上課前首先讓學生欣賞同學的全家福照片，讓學生感知各個家庭的特點，產(chǎn)生了解自己家庭的欲望。隨即啟發(fā)、引導學生聯(lián)系生活中的實際，探究自己在日常生活中知道家庭的形成方式及類型。這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生就會帶著濃濃的學習興趣融入進教學活動中來。

二、初中思品德課與信息技術整合的可行途徑

1. 運用信息技術，點燃興趣火花

興趣是學生學習的原動力，只有在興趣驅(qū)動下學生才能真正投入到知識的海洋中。在思想品德教學中，教師利用多媒體有利于渲染出更濃厚的教學氛圍，為學生創(chuàng)設各種教學情境，進而激發(fā)學生的學習熱情，使學生的注意力高度集中。運用信息技術有利于營造出身臨其境的教學情境，使學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的問題，并主動去思考怎樣解決這些問題，改變以往被動接受知識的狀態(tài)，形成更積極主動的學習態(tài)度。

2. 運用信息技術，增加課堂容量

傳統(tǒng)思想品德教學相對孤立，教學體系較為封閉。雖然教材不斷改版，但與實際生活還存在一定的時間差，造成教育內(nèi)容滯后于社會發(fā)展實際。而信息技術的引入則有利于思想品德課堂與現(xiàn)實生活環(huán)境相統(tǒng)一，突破教材限制，充分體現(xiàn)出信息技術新穎、全面、更新快捷的特點，實現(xiàn)不同資源的有效結(jié)合，從而使教學內(nèi)容更加豐富，課堂容量得到擴展。學生不再局限于學習教材中的內(nèi)容，同時還可以在信息技術的輔助下了解更多的時事、新聞、局勢變化等，從而使思想品德教學渠道更加廣闊，學生對于社會、生活的理解也會更加透徹。例如在講述“統(tǒng)一的多民族國家”相關內(nèi)容時，可以將南沙群島爭端、臺灣局勢等內(nèi)容引入其中，從而引導學生根據(jù)史料結(jié)合時事等進行分析和討論，從而激發(fā)學生的愛國熱情和民族責任感，實現(xiàn)更立體的思想品德教學效果。

3. 運用信息技術，突破教學重難點

利用現(xiàn)代信息技術能夠制作出更逼真、更生動的思想品德課件，學生們在圖像和音聲引導下，可以更形象的感知事物的變化，從而使教學重點更加突出，進而拓展學生的想象力和判斷力，使學生的課堂思維更加活躍。通過多媒體播放這些課件資料，學生們對堅強有了更深刻的感悟，同時也使思品教學更加生動化、生活化、直觀化，有利于學生把握教學重點，實現(xiàn)教學難點的轉(zhuǎn)化與突破。

4. 運用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

在初中思品教學中，理論性和實踐性更加顯著。在教學當中教師需要關注學生的思想特點與行為規(guī)律，主動優(yōu)化課堂教學模式，尤其是在信息技術支持下培養(yǎng)學以致用、大膽探索的求知精神，對于學生德育教育的開展有著積極的促進作用。教師也可以引導學生利用課余時間在網(wǎng)絡上搜集相關資料，進一步強化學生的生態(tài)環(huán)保理念，做到從我做起、從身邊小事做起，使思想品德教育起到真正的實踐轉(zhuǎn)化作用。

5. 運用信息技術，激發(fā)學生高尚的道德情感

思想品德教學不但需要傳授相關的知識技能，同時更是學生德育教育的主陣地，對提高學生道德覺悟、構(gòu)建正確的人生觀、價值觀有積極的促進作用。在教學當中融合信息技術，更能夠引發(fā)學生共鳴，從而陶冶學生的高尚情操。

綜上所訴，信息技術是科技發(fā)展的新成果，是應用于現(xiàn)代教學領域的新型教學輔助工具。在初中思品教學當中，教師需要深度發(fā)掘信息技術優(yōu)勢，利用豐富的網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代化教學手段，為學生營造成生動、具體的教學空間，優(yōu)化學生的課堂體驗，提高教學效果。在初中思想品德與信息技術的整合的過程中，教師需要掌握信息技術的各項應用原則，結(jié)合教學實際優(yōu)化教學內(nèi)容，以此提升思想品德教學質(zhì)量，為德育教育的全面開展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎。它不僅會豐富我們的教學技能，還會提高我們的課堂效率，同時也會不斷提升我們的教育教學水平。