武曉秋

（黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心學校 黑龍江訥河 161300）

初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

武曉秋

（黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心學校 黑龍江訥河 161300）

現(xiàn)代教學研究中指出，課堂教學有效性是提高教學效率、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過同等時間、精力的教學投入，實現(xiàn)最佳教學效果。在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，提高課堂教學有效性能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學教學目的，促進學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)、促進學生學習積極性與主動性的調(diào)動。課堂教學是課程實施的基本途徑。中學數(shù)學課堂教學應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學新課程倡導的理念與方法，而當前如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，最大限度地滿足學生的要求，是教師最為關(guān)心的問題。本文主要以初中數(shù)學課堂教學為中心點。

初中數(shù)學 課堂教學 有效性

新課程改革已經(jīng)走過了十多個年頭，伴隨著新課程的改革，初中數(shù)學課堂教學面貌煥然一新。但在初中數(shù)學課堂上學生厭學甚至棄學的現(xiàn)象仍然廣泛存在，初中數(shù)學課堂教學有效性也越來越受到關(guān)注，如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性是每個初中數(shù)學教師需要思考并解決的問題。結(jié)合初中數(shù)學課堂的特點，本人從創(chuàng)設(shè)課堂情境、精心設(shè)計課堂練習、改善教學組織形式等方面來闡述如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。[1]

一、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂教學有效性

情境式教學最能夠提升學生的學習興趣，從而可以有效地提高教學效果。因此，創(chuàng)設(shè)情境是提高初中數(shù)學教學有效性的一個重要途徑。在初中數(shù)學課堂中可以創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學生通過觀察、思考、活動、討論等形式參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生參與的機會，讓學生通過動手操作從實踐中獲得真知，體驗做數(shù)學的樂趣。在初中數(shù)學課堂中也可以創(chuàng)設(shè)競爭情境，初中生具有好勝的心理特點，只要教師正確引導，可以使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的動力。例如可以開展計算比賽、編題比賽、解題方法比賽等。情境創(chuàng)設(shè)要把握好以下幾點：1）情境創(chuàng)設(shè)要把握好教學內(nèi)容和學生認知結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一；2）情境創(chuàng)設(shè)要真實豐富，具有刺激性和吸引力，只有在真實情境中提出的問題才最具有挑戰(zhàn)性與針對性，對問題的解決才更能顯示出它的價值和現(xiàn)實意義；3）情境創(chuàng)設(shè)要有整體性，把握好各環(huán)節(jié)的銜接和過渡問題，既有利于教學內(nèi)容的展開，又有助于學生順利完成對新知識的建構(gòu)，使情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動達到完美統(tǒng)一。 但是在目前，只有一部分教師所創(chuàng)設(shè)的情境對教學有效，大多數(shù)情境式教學很難取得良好的效果。最主要是因為，有一部分教師認為情境教學是為了體現(xiàn)課程教學的新穎性，而不是為了提高教學效果，所以這些教師是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。有些概念化的數(shù)學知識，不需要進行情境式教學，比如特殊三角形的概念教學、特殊平行四邊形的概念教學等，直接引入，其效果會更好。另外還有一部分教師，進行情境教學的時候過于追求生活化，根本不考慮這些生活化教學是否和教學內(nèi)容相適合，是否和學生的認知水平相適合，這就導致學生不能直接從數(shù)學的角度進行思考?？偟貋碚f，創(chuàng)設(shè)情境最主要的是提高學生的學習效率，應(yīng)避免刻意營造情境氛圍。只有那些能激發(fā)學生主動參與學習，完成教學目標的情境創(chuàng)設(shè)，才是優(yōu)秀的情境。[2]

二、精心設(shè)計課堂練習，提高課堂教學有效性

在初中數(shù)學教學中合理設(shè)置課堂練習，不僅能夠幫助學生掌握和鞏固所學的知識，形成良好的數(shù)學技能，而且對提高學生的數(shù)學解題能力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣具有重要的作用。所以在初中數(shù)學教學中，課堂習題的設(shè)計也是影響課堂教學有效性的重要因素之一。在設(shè)計課堂習題時，教師不僅需要有扎實的基礎(chǔ)知識和技能，而且還需要具有一定的創(chuàng)新和拓展知識的能力。通過在課堂上設(shè)置習題，不僅能夠了解到學生的學習情況，而且能幫助學

生鞏固知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

三、改善教學組織形式，提高課堂教學有效性

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學手段也豐富了許多，除了黑板、粉筆，教師可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的特點，來選擇合適、有效的教學手段。有的課可以直接在課堂上講解，有的課可以利用多媒體課件，還有一些教學內(nèi)容，可以借助幾何畫板、計算器、模具或者實物進行講解演示。但是在選擇不同的教學手段的時候，一定要符合不同教學內(nèi)容的需要，要目標明確，不能只為了改變教學手段而改變，沒有一點實際用處。另外，在采用不同教學手段的時候，一定要做好課前準備，選擇合適的時機，確保每一個學生都可以取得良好的學習效果。

四、關(guān)注個體差異，讓課堂有效性落到實處

在教給學生方法的同時，還要關(guān)注學生的個性差異，關(guān)注學生的認知水平。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的真諦。學生知識水平和能力的提高是一個教、學雙方都要付出努力的過程。在這個過程中，認知水平還存在一定局限的學生，需要我們引導，而不是“拔苗助長”“越俎代庖”。 每次講完新課，校對當堂練習或課后練習時，我都先讓學生說，包括中等生和后進生，從而了解全班學生掌握的情況和存在的問題，及時反饋更正。多關(guān)注中下等生，課堂上多提問，多讓他發(fā)表自己的見解，多讓他們重復別人的想法，這樣才能使他們在課堂上的注意力高度集中，開動大腦積極思考。

五、通過階段性評價方式提高課堂教學有效性

為了提高初中數(shù)學課堂教學有效性，初中數(shù)學教師應(yīng)在數(shù)學教學活動中采取階段性評價方式對一段時間的教學活動進行評價。通過回顧性評價發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，為后期數(shù)學教學方法、重點的明確指明方向。以階段性評價方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)提高初中數(shù)學課堂教學有效性的目的，實現(xiàn)提高數(shù)學教師綜合素質(zhì)及教學能力的目的。[3]

結(jié)語

初中數(shù)學教學是學生數(shù)學思維培養(yǎng)、數(shù)學學習興趣建立、良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的重要階段。針對新課改后的教學需求，初中數(shù)學教師應(yīng)注重課堂教學有效性的提高。采取教學內(nèi)容設(shè)計、教學方式改進、教學思維創(chuàng)新、教學理論應(yīng)用等多種方式調(diào)動學生課堂學習主動性，實現(xiàn)學生課堂注意力的集中。通過學生學習主動性的調(diào)動提高教學效率，實現(xiàn)課堂教學有效性提高目的。為了滿足現(xiàn)代初中數(shù)學課堂教學有效性提高的目的，初中數(shù)學教師還應(yīng)不斷加強自我學習。通過提高教師綜合素質(zhì)及教學能力，提高課堂教學有效性、滿足初中數(shù)學教學工作需求。

[1]楊麗紅.新課程下的初中數(shù)學教學活動分析[J].數(shù)學教育資訊,2013(1).

[2]孫巍.針對初中數(shù)學教學需求提高課堂教學有效性[J].初中教學園地,2012(6).

[3]鄒舒云.如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性[J].數(shù)學教研信息,2011(4).