劉迎久

（江蘇省宿遷市沭陽縣劉集初級中學）

學生品格與美術素養(yǎng)的滲透

劉迎久

（江蘇省宿遷市沭陽縣劉集初級中學）

學生品格的培養(yǎng)直接影響美術素養(yǎng)的形成，教學中如果能夠重視學生品格的塑造，對學生后天的美術創(chuàng)造具有不可替代的作用。

學生品格；美術；素養(yǎng)

一、品格與美術的關系初探

通過對成人美術作品的賞析可以看出，凡稱得上大師的，無不具有健全的品格。或者，表面上斯斯文文，內(nèi)心的灑脫，或者，表里如一。吳冠中的畫，與文靜的外表不一樣，作品透露出氣宇軒昂。亞明的畫，可以看出其渾身藝術細胞都像在跳舞。由此觀之，一個偉大的藝術家，他的生命永遠是年輕的，即使在生命的晚年對自由美好的向往一樣是激情洋溢，一樣是奔放熱情。

那么，作為義務教育階段的學生，會用怎樣的形式，在課堂上毫無保留地把自己的想象和品格表達出來呢？答案很簡單，就是學生心靈的窗戶——畫面，是學生內(nèi)心的真情流露。通過畫面，教師可以清楚地了解學生豐富多彩的內(nèi)心世界和想象力。

學生在畫面中技法上所欠缺的，可以通過針對性的訓練而加強技法。但要想從本質(zhì)上改變這種情況，還需要抓住學生的性格?！爱嬈芳慈似贰?，就初中生而言，它正好說明了作品和性格之間的關系。性格活潑的學生，在繪畫時富有激情，構圖飽滿，但往往缺少細節(jié)，容易激動；性格安靜的學生，在繪畫時認真嚴謹，但行筆呆滯。所以，要想讓豪放型學生創(chuàng)作出集大氣與細節(jié)為一體的作品需要培養(yǎng)學生安靜的性格。

二、提高學生美術素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新品格

筆者在多年的美術教學生涯中發(fā)現(xiàn)，學生畫畫的思維常常不同于成年畫家思維，千姿百態(tài)，方式百異，很有創(chuàng)意。但當學生學習專業(yè)技能和知識后能很逼真地臨摹作品，而創(chuàng)作的時候卻一籌莫展，作品題材也過于單一，缺乏創(chuàng)新，失去了以往的創(chuàng)意和思維。這就要求教師注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了展示學生的美術特長，學校舉辦了現(xiàn)場繪畫比賽。全班學生用自己手中的筆展現(xiàn)了各自的奇思妙想，刻畫出自身對美的感受，投入程度真的讓大人羨慕。這才是真正的美術素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造，這才是真正的創(chuàng)新品格。

三、品格培養(yǎng)應注重多種方式方法

1.模仿與創(chuàng)新相結合，找到品格與素養(yǎng)的切入點

教師的教育目標不是把學生訓練成一模一樣的人，也不是年復一年克隆學生，尤其是學習美術，要讓每一個學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。因此，在教學中要注重對學生的品格的培養(yǎng)，激發(fā)學生在美術方面學習的興趣，調(diào)動學生學習美術的主動性、積極性。這樣有利于促進學生優(yōu)秀品格的發(fā)展和開拓。即使學生的作品不“完美”，但可能把內(nèi)心的自由和不羈釋放出來?？梢宰杂傻貜纳畹默F(xiàn)實世界進入營造的藝術世界。

2.欣賞課教學是提高美術素質(zhì)，培養(yǎng)學生品格的語言課

愛美之心是感知美、創(chuàng)造美的源泉。它對于培養(yǎng)學生的審美能力和美術素養(yǎng)，陶冶學生的情操具有極其重要的意義。美術欣賞是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的重要途徑之一。通過欣賞古今中外風格各異的名畫，對水平高超的作品進行欣賞，有利于開闊學生視野，激發(fā)學生興趣，是欣賞教學的主要目標和作用。對范圖的欣賞，目的是提高學生的繪畫技巧。只有讓學生感知、思考作品，各抒己見，才能促進學生繪畫技巧良好的成長。

3.利用鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

鄉(xiāng)土課是一種特殊的美術教學課，它是美術教學的補充和延續(xù)。是各地美術教育所特有的“特產(chǎn)”，取材方便、又具有感染性，容易被學生掌握，當學生面對這些“特產(chǎn)”時會產(chǎn)生很強烈的歸屬感，這些特產(chǎn)對開發(fā)和提升學生美術素養(yǎng)有著不可估計的作用。鄉(xiāng)土教材因地而異，卻能達到異曲同工之妙，鄉(xiāng)土教材，學生熟悉、親近，品格中受到影響也特別深厚。

4.利用新方法改變舊觀念

美術教師往往只把課堂教學當成是傳授和灌輸知識的途徑與方法，并沒有當成開發(fā)學生美術素養(yǎng)能力提升的機會，而且在美術課堂教學中教法簡單，最后只會形成教師講、學生聽、滿堂灌，教師教得累、學生不想聽的現(xiàn)狀。最后，什么效果都達不到，限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，其實我們進行美術教學，并不是要把他們培養(yǎng)成美術家，這種帶有目的性的教育，不是培養(yǎng)學生，而是戕害學生。學習的過程是一種享受，一種娛樂，像游戲一樣，在樂趣中吸收知識、消化知識，掌握技能，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，進而提高學生的美術素質(zhì)。

四、美術素養(yǎng)與學生品格相輔相成

心理學研究表明，在人的成功因素中，非智力因素占有重要成分，會直接影響學習和工作效率。因此，對學生進行美術教育也是非常重要的，特別是情感教育，在教育中，情感是苦澀的，苦澀不僅是人類所能經(jīng)驗到的一種最普遍的情感，而且也會是一種永恒而深刻的情感，隨著生命的不斷延續(xù)，只要奮斗不止，拼搏不止，那苦澀情感才會不時地涌上人們的心頭。要注重對學生美術素養(yǎng)的教育,應多欣賞《開國大典》等優(yōu)秀藝術作品，可以激發(fā)起學生思想感情上的種種反映，或興奮、或崇敬、或自豪，對學生優(yōu)良品格的形成有著無形的滲透作用。

［1］單玲燕.同德攜美，共享雙贏：淺談初中美術教學中的德育滲透［J］.考試周刊，2014.

［2］孫瑞忠.美術教學中學生人文精神的培養(yǎng)［J］.教育理論與實踐，2009.

·編輯 薄躍華