沈金花

（南京市第九中學）

新班主任的第一周

沈金花

（南京市第九中學）

去年12月份，我開始接任高二（4）班的班主任。作為他們班的英語老師，已經(jīng)和同學們有三個多月的接觸，對班級同學的情況也算熟悉，因此，我以為自己能很快進入班主任的角色。但事實并非想得那么簡單，中途接班的班主任不好當！剛接手的第一周著實讓我費盡了腦筋。

還記得那個星期一下午的班會課上，原來的班主任陳老師宣布不再擔任高二（4）班的班主任，要離開我們學校了。聽到這突如其來的消息，毫無心理準備的學生立刻就哭了?？吹揭蝗嚎蓯鄣暮⒆觽兞髦簧岬难蹨I，陳老師再也忍不住，她跑到教室外面也哭了起來。平復心情之后，陳老師重新回到講臺上，語重心長地跟大家說：“我希望班上的每一位同學將來能做一個有責任心、有擔當、能立足于自我、懂得感恩、孝順父母的人?！敝v完這些之后，陳老師離開了教室，但同學們依舊在流淚。

第二天早上，我不到七點就到學校，同學們也很早到班開始早讀。但我明顯察覺到同學們的情緒很低落，讀書聲音很低，有些無精打采。我能理解同學們是真的很喜歡陳老師，不想讓陳老師離開。午休時，我發(fā)現(xiàn)班上少了三位男生。原以為他們是去辦公室問老師題目的，但十二點五十分左右，其中一位男生回來了，他說自己去上廁所了。我有點生氣，從午休進班到現(xiàn)在有半小時了，上廁所不可能用那么長時間啊！還沒等我問話，他就坦言，另外兩位男生一直在廁所里哭，他們特別接受不了換班主任和換語文老師，所以他一直在安慰他們。聽到這里，我的鼻子有些酸。他們平時看起來“沒心沒肺”，有時埋怨陳老師的嚴格和較真，但他們從心底里是認可陳老師的教育方法，而且能切實體會到陳老師的用心良苦，所以他們特別珍惜這位優(yōu)秀的班主任和語文老師?；氐睫k公室，我拿起手機，看到班級QQ群里的家長們也在討論換班主任和語文老師的事，都說昨晚小孩回家很不高興，有些在哭，希望學校出面能安撫學生?？吹竭@些信息，我倍感壓力，同時有些不知所措。作為新班主任的我，該如何去安撫學生的情緒？他們都很欣賞陳老師的班級管理風格，那我該如何管理班級呢？我以什么樣的心態(tài)去面對學生對于新老班主任的比較呢？我該如何帶領同學們盡快度過這個過渡期呢？一連串的問題擺在我面前。

周三上午的每個課間，我都去班上看一看同學們的精神狀態(tài)，問問他們是否適應新語文老師的教學，也找班委了解語文課的課堂氛圍和同學們的課堂表現(xiàn)。中午，我單獨找了幾位同學，尤其是周一班會課上哭得特別難過的學生，我想知道他們現(xiàn)在的心情以及學習狀態(tài)如何，我也很想知道自己到底能做些什么，讓同學們盡快接受我這個班主任以及新的語文老師。甲同學很誠懇地跟我說，他們很喜歡陳老師的班級管理，嚴愛有加，獎懲分明，也習慣了陳老師的語文課教學。陳老師特別關心同學，課后也經(jīng)常跟他們交流，教會了他們很多做人做事的道理，所以他們對于陳老師的離開倍感難過。乙同學說，他的語文是所有學科里學得最好的，陳老師很喜歡他，無論是收發(fā)作業(yè)還是早讀課的默寫，都讓他負責。他覺得陳老師對他的信任讓他在班上特別有自信，也增強了他學習其他功課的動力。他希望我這個新班主任能保留他的語文科代表職務，并且能給他多安排一些班級事務。這位男生希望通過多為班級作貢獻而不辜負陳老師的期望。聽完孩子們的話，讓我覺得接任如此一個優(yōu)秀班主任的工作真是壓力大??！現(xiàn)在的高中生都有自己的思想，有獨立的判斷能力，他們很清楚什么樣的老師才是負責任的、真正關愛學生的好老師。面對壓力，我沒有退路，只能想辦法讓自己變得更優(yōu)秀，讓同學們認可我的班主任工作。

周三下午第四節(jié)課，我在班上開了一個簡短的班會課?！巴瑢W們，我知道這兩天你們一直在為陳老師的離職感到難過，其實我也非常喜歡陳老師，也特別希望陳老師能留下來教我們班。但陳老師既然做出了這樣的決定，肯定有她的緣由，我們應該尊重她的選擇，應該祝福她??！我已經(jīng)教了你們?nèi)齻€多月，我非常喜歡我們班的學生，也很享受在我們班的每一節(jié)英語課?，F(xiàn)在，我多了一個身份，我還是你們的班主任。作為班主任，我肯定在班級常規(guī)上給大家提出嚴格的要求，其實同學們已經(jīng)在陳老師的帶領下做得非常好了。我希望同學們能延續(xù)我們已經(jīng)取得的優(yōu)異成績，保持良好的行為習慣和學習狀態(tài)。我們的目標是做最好的四班，做我們學校最好的班級！在今后的日子里，我希望同學們多跟我交流，不管是學習上的問題還是生活中的煩惱，我都非常愿意幫助大家。總之，我希望我們四班齊心協(xié)力，共同進步，在即將到來的期末考試、小高考以及最后的高考中都取得滿意的成績！”講完，教室里響起了熱烈的掌聲！接著，我給每位同學發(fā)了一張白紙，讓他們寫下自己的小高考和高考目標以及他們心目中的優(yōu)秀班主任。晚上回家后，我認真讀了每位同學所寫的內(nèi)容，并且準備制作一面“理想墻”，把同學們的目標張貼在教室里時時提醒和激勵大家。

周四一大早，我到班時發(fā)現(xiàn)同學們已精神飽滿地在語文科代表的帶領下背誦古文。之后的幾天課間，我經(jīng)常到班上問問他們這堂課學得怎么樣，問問班委班上有沒有什么事情，或者提醒幾個同學上課要積極發(fā)言，幫助個別男生整理桌上凌亂的書本?？傊冶M量抽空多跟學生接觸，讓學生盡快地感受到我作為班主任已融入四班這個溫暖的大家庭！

大概一周之后，學生的情緒和學習態(tài)度基本調(diào)整到最佳狀態(tài)。一周的新班主任過渡期，對于我和學生來說，都是一種挑戰(zhàn)和考驗。學生和班主任之間需要磨合，我在這個磨合期確實思考了很多，付出了很多，也收獲了很多。在以后的班主任工作中，我要多關注學生的情緒，多了解學生的心理動態(tài)，多從學生的角度思考問題。多為學生著想，多替學生分憂，多給學生鼓勵。只有讓學生從心底里接受和認可我，我的班主任工作才能做得更好！

·編輯 王亞青