高新岳

（安徽省亳州市第二完全中學(xué)）

淺談提高學(xué)生英語(yǔ)改錯(cuò)題的解題能力

高新岳

（安徽省亳州市第二完全中學(xué)）

短文改錯(cuò)作為新題型即將出現(xiàn)在2016年的安徽高考當(dāng)中，之所以說(shuō)是新題型，說(shuō)明它以前不是安徽高考的必考題型，所以如何讓改錯(cuò)題這個(gè)“新題型”變得“不新”，是擺在每一位高中英語(yǔ)老師面前的一道議題。從六個(gè)方面談一談如何提高學(xué)生英語(yǔ)改錯(cuò)題的解題能力：了解短文改錯(cuò)的考查目的和目標(biāo)；明確高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)文章類型，謀篇布局，以及錯(cuò)誤類型的設(shè)置；遵守短文改錯(cuò)的做題原則；掌握短文改錯(cuò)考查的內(nèi)容；反復(fù)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練；培養(yǎng)端正的做題態(tài)度和適度緊張的心態(tài)。

安徽高考；原則；內(nèi)容；限時(shí)訓(xùn)練

2016年安徽省高考將采用全國(guó)卷。與安徽卷相比，全國(guó)卷新增了七選五，語(yǔ)法填空，改錯(cuò)題三個(gè)新題型。接下來(lái)，我簡(jiǎn)單就如何提高學(xué)生英語(yǔ)改錯(cuò)題的解題能力做如下分析。

首先，要讓學(xué)生明確短文改錯(cuò)的考查目的和目標(biāo)。作為2016年安徽高考的一個(gè)新題型，短文改錯(cuò)題是檢測(cè)考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯(cuò)誤的能力，進(jìn)而考查學(xué)生的詞法、句法及行文邏輯等方面的水平，考查學(xué)生在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，考生英語(yǔ)水平的高低完全可以從這一題型體現(xiàn)出來(lái)。然而，很多考生對(duì)該題型感到束手無(wú)策，其關(guān)鍵在于不會(huì)找錯(cuò)誤。因此怎樣找錯(cuò)誤就成了解題的關(guān)鍵。所以，作為一名高中英語(yǔ)教師，首先要讓學(xué)生了解并熟知高考短文改錯(cuò)的考查目的。這樣一來(lái)，學(xué)生在做短文改錯(cuò)題時(shí)就有了努力的方向，也就不會(huì)“束手無(wú)策”了。

其次，要讓學(xué)生明確高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)文章類型以及錯(cuò)誤類型的設(shè)置。一般來(lái)說(shuō)，高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)取材通常是類似學(xué)生的作品，以敘述文為主，內(nèi)容相對(duì)比較完整，一般是100詞左右的短文，每行平均10個(gè)單詞左右，每行設(shè)一個(gè)小題。該項(xiàng)考查內(nèi)容均在考試大綱規(guī)定的范圍以內(nèi)，主要包括詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，并兼顧語(yǔ)篇。近幾年的短文改錯(cuò)題設(shè)置的錯(cuò)誤一般為，多詞（2題）、少詞（1～2題）、錯(cuò)詞（5～6題）。如果學(xué)生能夠很清晰地了解這些內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生提高自己短文改錯(cuò)的解題能力是有一定幫助的。所以我們?cè)谌粘５母咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中要時(shí)常提醒學(xué)生關(guān)于短文改錯(cuò)的這方面內(nèi)容，在潛移默化中讓學(xué)生了解并掌握這些知識(shí)。

第三，要讓學(xué)生在做英語(yǔ)短文改錯(cuò)時(shí)遵守以下幾條原則：（1）錯(cuò)誤以改動(dòng)一詞為原則。一般情況下，每句至多有兩處錯(cuò)誤，每處錯(cuò)誤以改動(dòng)一詞為原則，即在一個(gè)詞上進(jìn)行改動(dòng)，可以是添一詞、刪一詞或改一詞。（2）改正以一個(gè)層次為原則。在對(duì)原文中的某個(gè)詞進(jìn)行改動(dòng)時(shí)，只能在一個(gè)層次上進(jìn)行改動(dòng)，要么改變?cè)~義，要么改變?cè)~性，要么改變形式，選其一即可。（3）添加或刪除詞以虛詞居多。需要添加或刪除的詞一般是冠詞、介詞、連詞、助動(dòng)詞、不定式符號(hào)等，而動(dòng)詞、名詞、形容詞等有實(shí)際意義的一般不添加或刪除，否則會(huì)改變句子原意。（4）改變形式以實(shí)詞居多。對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞等實(shí)詞一般只是改變它的形式，很少會(huì)將其改換成另外一個(gè)詞，更不能隨便添加或刪除，以免導(dǎo)致語(yǔ)篇意義發(fā)生改變。（5）句子原意要保持不變。改錯(cuò)題一般應(yīng)保持句子原意不變，包括其語(yǔ)氣和上下文的邏輯關(guān)系，只能對(duì)短文中的用詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤進(jìn)行改正。（6）小心局部通順陷阱。有時(shí)孤立地分析某個(gè)句子，可能結(jié)構(gòu)正確、語(yǔ)義通順，但如果放到整個(gè)語(yǔ)篇中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在不合邏輯的地方，一定要警惕局部通順的陷阱，結(jié)合語(yǔ)篇進(jìn)行全面分析。

第四，如果想在高考改錯(cuò)題這部分取得高分，就必須明確改錯(cuò)題所考查的內(nèi)容：冠詞的正確使用，時(shí)態(tài)的正確選用，介詞的正確使用，易混連詞的正確使用，定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的正確選用等等。如果學(xué)生能對(duì)以上改錯(cuò)題的考查內(nèi)容熟記于心，就會(huì)在做題時(shí)心中有數(shù)，胸有成竹。這就要求我們每一位高中英語(yǔ)老師，在每一次給學(xué)生講解短文改錯(cuò)時(shí)，不僅要給學(xué)生講清楚題目本身，更重要的是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)每一處錯(cuò)誤所對(duì)應(yīng)的短文改錯(cuò)所考查的內(nèi)容。只有這樣學(xué)生才能在做題中更好地了解和總結(jié)出短文改錯(cuò)所考查的內(nèi)容。

第五，要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)此題型進(jìn)行反復(fù)限時(shí)訓(xùn)練。這一條包含兩層含義：多練和限時(shí)，二者缺一不可。以我在高中英語(yǔ)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做英語(yǔ)題目必須要進(jìn)行分類限時(shí)訓(xùn)練。當(dāng)然短文改錯(cuò)也不例外，更何況是安徽高考新題型。我每次讓學(xué)生做一篇短文改錯(cuò)都把時(shí)間控制在8分鐘左右。我想只有這樣反復(fù)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生在高考有限的時(shí)間內(nèi)做題的有效性和準(zhǔn)確性。俗話說(shuō)，熟能生巧，要想把短文改錯(cuò)“做巧”，就得反復(fù)對(duì)短文改錯(cuò)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，做到以練代講，講練結(jié)合，快速提高。

最后，要經(jīng)常訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在做改錯(cuò)題時(shí)端正的態(tài)度和適度緊張的心態(tài)。俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。正如文章開(kāi)頭提到的“束手無(wú)策”“手忙腳亂”，造成此種情況的原因之一就是精神過(guò)度放松或者精神過(guò)度緊張所致。因此，保持良好的心態(tài)是做好改錯(cuò)題的關(guān)鍵。

總之，以上幾點(diǎn)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、缺一不可的。希望我的這些想法能助即將參加2016年安徽高考的高三學(xué)子一臂之力，讓他們能在短文改錯(cuò)這一板塊提高解題的效率，提升自己的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)。

［1］羅春慧.提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題解題能力的有效策略［J］.廣西教育（中等教育），2016（5）.

［2］顧艷青.把握好英語(yǔ)改錯(cuò)題的解題節(jié)奏［J］.考試周刊，2016（20）.

·編輯 謝尾合