趙淑珍

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級中學）

初三化學教學中創(chuàng)新性教學方法的積極運用

趙淑珍

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級中學）

新課程的實施給學校帶來了新的生機和活力，同時也給各位教學工作者帶來新的挑戰(zhàn)，教師應該多多思考，創(chuàng)新教學，不斷改進自己的教學方法來適應時代發(fā)展。而由于創(chuàng)新性教學還沒有成熟，也沒有形成系統(tǒng)，在實施過程中仍然存在問題，教師要正確地積極運用創(chuàng)新性教學的方法。

初三化學；創(chuàng)新性教學；教學方法

初三對于孩子們來說是一個很重要的階段，中考的壓力比較大，在這一時期，孩子比較敏感，而老師的教學方法對于孩子的情緒會有很大的影響，好的教學方法可以使孩子在輕松快樂的氛圍中學到知識?；瘜W是一門很有意思的學科，各種化學反應都很有趣，初三是學習化學理論和培養(yǎng)化學素養(yǎng)的關鍵時期，教師要對學生的學習進行重點關注。

一、化學教學中存在的問題

1.部分教師只重視學生成績，創(chuàng)新性教學換湯不換藥

因為初三是一個承上啟下的階段，而這一階段也是比升學率的階段，很多老師為了升學率，表面上實施創(chuàng)新性教學，實際上換湯不換藥，還是堅守著傳統(tǒng)的填鴨式教學，學生的學習興趣不高，學生這一階段處于青春期情緒會不穩(wěn)定，這種教學方式可能會使學生產(chǎn)生厭學心理。

2.沒有掌握好度，創(chuàng)新性教學過度

學生主要的任務還是學習，不管教學方法怎樣變化，始終要以學生為教學主體，考慮學生的需求，創(chuàng)新性教學的目的是培養(yǎng)學生各個方面的能力，而不是胡亂的教學。有些教師過度使用創(chuàng)新性教學，每節(jié)課都準備一些亂七八糟的東西，沒有計劃沒有條理，學生是放松了，但是沒有學到真正的知識，教師教起來費勁，學生學得也糊里糊涂，事倍功半，教學效果不明顯。

二、創(chuàng)新性教學方法的積極運用

1.提高學生學習化學的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，初三的學生比較活躍，這樣學習興趣也比較好培養(yǎng)。老師要抓住這一階段學生的特點，努力提高學生學習化學的興趣，不斷改進自己的教學方法，創(chuàng)新的目的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，學生學習興趣的好壞往往與學生是否對這一門課程感興趣的大小有關系。化學對于初中生來說也是一門比較新鮮的學科，化學的很多知識也與實際生活相關，只要教師能夠好好引導，學生對于化學學科的學習興趣還是很好培養(yǎng)的。

2.實現(xiàn)理論知識與實驗的有效結合

化學的很多知識是零散的、復雜的，學生想要學得好，就要形成一個屬于自己的知識系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的構建就需要老師的指導。而化學的很多化學方程式是抽象的，想要記住不能只靠死記硬背，要懂得理解，這就需要老師多安排一些實驗課程，讓學生能真切感受到每個方程背后的真正含義，看到的總是比別人告訴的要印象深刻。實驗不僅僅是老師做給學生看，還要學生自己做做看，適當安排一些實驗課程，在實踐中學生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.加強學生與老師、學生與學生的交流互動

交流是了解學生需求的最直接途徑，教師想要做好，就要了解學生真正的需求，在教學中滿足學生的需求。不同的學生，需求也是不一樣的，教師要盡可能照顧到每一個學生，針對不同的學生采取不同的方法，讓學生真正感受到來自老師的關心，和學生建立友好的關系，學生喜歡老師，會連帶喜歡這個老師教的課程。不僅是教師與學生之間要多多交流，學生之間也要多交流，在交流討論中，有問題多問老師多問同學，會有新的感悟，當學生有問題來問老師時，老師要耐心解釋，不能不耐煩，有時一個簡單的問題，對于有的學生來說理解起來就會很困難，老師要有耐心，課堂上不一定就要老師一直講課，老師要鼓勵學生積極發(fā)言，還可以給學生交流討論的機會。

4.改革考試與作業(yè)制度

考試一直是學生的一塊心病，有些學生甚至會對考試產(chǎn)生恐懼心理，本有的水平不能發(fā)揮出來，考試作為檢驗學生學習效果的一種方式，也要有所改革和創(chuàng)新。改革考試制度，不僅僅以學生考試成績的好壞來評判學生素質的好壞，考得好的學生不代表學到的知識就多，相反考得不太好的學生的能力可能比那些考得好的學生還要強。一個人是有多方面能力的，考試也要考查到學生多方面的能力，培養(yǎng)學生的自信心，不能一棍子打死。一個學期可以多安排幾場考試，還可以安排一些實踐環(huán)節(jié)的評分，把平時表現(xiàn)和學習的積極性等各方面的因素都考慮進去，多方面考查學生能力。作業(yè)也是如此，大量的家庭作業(yè)有時不僅不能起到練習的效果，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理，教師在留作業(yè)時要做到適量有效，作業(yè)的性質也不僅僅局限于書面作業(yè)，還可以讓學生回家做一些小的實驗，來激發(fā)學生對化學這一學科的興趣。

總之，初三化學教學的創(chuàng)新性教學的積極應用是一個課題，有很多方面我們做得還不夠好，不夠成熟，有問題存在很正常，我們不能被眼前的困難嚇倒，不能停止前進的腳步，要不斷學習，不斷創(chuàng)新，在前進中進步。

［1］曾亞平.初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新［J］.中學化學教學參考，2003（12）.

［2］劉曉東.服務于化學課堂［M］.中國科技出版社，2005.

·編輯 魯翠紅