錢(qián)永琴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)）

物理實(shí)驗(yàn)中的探究學(xué)習(xí)
——實(shí)驗(yàn)課引起的思考

錢(qián)永琴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)）

激活學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的探究能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展更多地依賴于人類(lèi)探究欲望的激活和探究能力的提高。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展則需要教師精心選擇、充分設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、手、眼、嘴一起投入學(xué)習(xí)，激活學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生探究能力。

物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想激活學(xué)生的探究欲望，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，在三維教學(xué)目標(biāo)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究欲望、探究精神、探究思維和探究個(gè)性化的培養(yǎng)，然后把激活學(xué)生探究欲望的有效措施細(xì)化到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)之中，最后通過(guò)在試驗(yàn)操作中完成一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)的方式達(dá)到激活學(xué)生探究欲望的目的。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)好物理必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。而實(shí)驗(yàn)中注重的是自主性探究的學(xué)習(xí)。將探究學(xué)習(xí)引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)積極的科學(xué)探究，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)只重視教師演示，輕視學(xué)生參與的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的最大化，我認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)中的探究學(xué)習(xí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、積極引導(dǎo)學(xué)生“四動(dòng)”

1．動(dòng)腦想

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程，既是對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再加工整理的過(guò)程，也是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化的過(guò)程，因此教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的重要步驟，只有讓學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題展開(kāi)積極思考，對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在對(duì)初中物理中兩種基本電路（串聯(lián)、并聯(lián)）的實(shí)際連接方法教學(xué)時(shí)，我們教師可以先提供給學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)器材，指點(diǎn)學(xué)生連接串聯(lián)電路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦想，使學(xué)生最終學(xué)會(huì)連接并聯(lián)電路。

2.動(dòng)手做

學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就是學(xué)生感悟知識(shí)、理解知識(shí)的過(guò)程。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

3.動(dòng)眼看

動(dòng)眼看，是物理實(shí)驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)的重要步驟。它既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，又能培養(yǎng)學(xué)生去偽存真、綜合分析問(wèn)題的能力。因此，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)自始至終貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。例如，在《水的沸騰》實(shí)驗(yàn)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水加熱沸騰前、沸騰時(shí)的變化，讓學(xué)生紀(jì)錄、討論歸納、得出結(jié)論，從而讓學(xué)生一開(kāi)始接觸物理就認(rèn)識(shí)到觀察在探究中的重要性。

4．動(dòng)嘴說(shuō)

教師要搭建學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)。充分地讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，讓智慧的星點(diǎn)匯聚成火花，將隱性思維通過(guò)說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)探究成果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到探究學(xué)習(xí)的多重目標(biāo)。說(shuō)的形式是多種多樣的，可以是合作小組代表主講，其他同學(xué)補(bǔ)充，也可以是毛遂自薦自由發(fā)表，值得注意的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持輪換交替，要做到讓每一個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、精心選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1．精心選擇

精心選擇有探究?jī)r(jià)值的物理實(shí)驗(yàn)，是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師要充分注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的價(jià)值性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇可著重放在下面幾方面：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生求知欲的；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得對(duì)新知識(shí)理解的；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、解決問(wèn)題能力、合作與交流能力的；（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得對(duì)科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)理解的，等等。例如，在上學(xué)期《機(jī)械效率》實(shí)驗(yàn)中，這是一堂通過(guò)學(xué)生對(duì)一系列物理實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)得出機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)的探究課，我通常選擇以下幾組物理實(shí)驗(yàn)：

第一組：當(dāng)提起一個(gè)重物時(shí)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，計(jì)算機(jī)械效率；

第二組：當(dāng)提起兩個(gè)重物時(shí)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，計(jì)算機(jī)械效率；

第三組：當(dāng)使用兩個(gè)動(dòng)滑輪時(shí)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，計(jì)算機(jī)械效率；

第四組：換不同的繩子時(shí)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，計(jì)算機(jī)械效率；

第一組實(shí)驗(yàn)，當(dāng)提起一個(gè)重物時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)，計(jì)算機(jī)械效率，學(xué)生已做過(guò)這種類(lèi)型的題目，因此做這組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，就很快能知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；而第二組實(shí)驗(yàn)，雖然由于操作上的讀數(shù)原因，有時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與理論上會(huì)相悖，但它為學(xué)生提供了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的素材，因此它有探究的價(jià)值。當(dāng)然在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，還要充分考慮實(shí)驗(yàn)的可操作性。四組實(shí)驗(yàn)中的第三組和第四組就既有實(shí)驗(yàn)探究?jī)r(jià)值，又具有可操作性。

2.精心設(shè)計(jì)

首先，宏觀上，教師應(yīng)按照現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)對(duì)每個(gè)單元的物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程及教師和學(xué)生活動(dòng)的最優(yōu)化要有全面的構(gòu)想和安排；微觀上，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)每堂實(shí)驗(yàn)課的探究方案。

總之，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去激活學(xué)生的探究欲望，根據(jù)初中學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)出存在創(chuàng)造性的思維火花，從而提升學(xué)生的探究能力。

［1］任長(zhǎng)松.探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005.

［2］鄭志湖.教育要激活學(xué)生探究的欲望［J］.浙江教育科學(xué)，2014（2）：3-7.

·編輯 段麗君