楊建華

（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

如何正確對(duì)待高中英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體

楊建華

（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它對(duì)英語(yǔ)的課堂改革起到了非常大的作用。是應(yīng)該盲目地相信一切都應(yīng)該向多媒體靠近？還是正確對(duì)待并認(rèn)真考慮如何正確使用多媒體教學(xué)，這是值得英語(yǔ)教育工作者認(rèn)真思考的問題。

多媒體；高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；正確看待

21世紀(jì)是信息時(shí)代，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求新世紀(jì)的人才具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)大背景之下，傳統(tǒng)教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革也就勢(shì)在必行。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的媒體手段逐步過渡到建立在計(jì)算機(jī)和數(shù)字化信息技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)手段，給英語(yǔ)教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。但是多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段一樣，利弊兼有，如果使用不當(dāng)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的完美結(jié)合，使學(xué)生得到全面發(fā)展，才能提高英語(yǔ)多媒體教學(xué)的教學(xué)實(shí)效。本文就如何正確對(duì)待并合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行論述。

一、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、音像類產(chǎn)品也慢慢出現(xiàn)在中學(xué)的教學(xué)手段中，這對(duì)多媒體教學(xué)水平的提高也有著很大的意義。其技術(shù)的廣泛使用使學(xué)生能直觀地面對(duì)人文科學(xué)和自然科學(xué)的最新科學(xué)成就，而這又會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言水平，這也是英語(yǔ)學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)有別于其他學(xué)科的天然優(yōu)勢(shì)。具體到課堂而言，它能綜合學(xué)生的很多感官，提高信息的獲取量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

然而，多媒體是多種電化教具的組合，每一種教具都有自己的特性，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中所扮演的角色也各不相同，有各自的適用范圍和局限性。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)有老師盲目利用多媒體，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的真正目的和學(xué)生的主體地位，達(dá)不到理想效果，造成時(shí)間和精神的浪費(fèi)。其實(shí)，多媒體在教學(xué)中只是起輔助作用而已，絕不是什么課都用多媒體就好，更不是每篇課文都適合用多媒體來教學(xué)。例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)必修四“Module 3 Body Language”，教師就可以用身體語(yǔ)言來導(dǎo)課，組織學(xué)生活動(dòng)，從而使學(xué)生真正了解Body Language的含義。

二、多媒體運(yùn)用在日常教學(xué)中的問題

盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)變得越來越不可或缺，它也有著自身無法克服的缺點(diǎn)。如師生交流更少，學(xué)生板書能力下降，師生交流也更多地變成了簡(jiǎn)單的人機(jī)交流，缺乏人性化。同時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課堂的掌控能力等原因，許多教師沒有把握好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)節(jié)奏，部分英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生只能是“走馬觀花”，更談不上消化課堂內(nèi)容，而且這樣的教學(xué)容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，興趣降低，學(xué)習(xí)效果事倍功半，達(dá)不到教學(xué)效果。

三、如何在日常教學(xué)中使用好多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式或者是過分地追求使用多媒體的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合，因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，合理地使用多媒體。要做到這一點(diǎn)，必須要做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要摒棄陳舊的教學(xué)觀念

教師要在充分意識(shí)到多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，了解所謂的多媒體教學(xué)，并不單純是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上加入計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，而更加強(qiáng)調(diào)的是一種思想，一種教學(xué)理念的變化，而教師更應(yīng)該在這個(gè)現(xiàn)代教育思想理論的指導(dǎo)下教學(xué)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，掌握最新的英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效率。

2.教師在多媒體教學(xué)中仍然要占主導(dǎo)地位

許多教師在使用多媒體的同時(shí)，一味地追求在課堂上展示課件，把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成了冷冰冰的人機(jī)對(duì)話，老師臺(tái)上臺(tái)下地跑，看起來很熱鬧，其實(shí)只是一堂“課件展示課”而已，老師也不過是個(gè)“放映員”而已。要知道，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，只有通過不斷地交流才能培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。再先進(jìn)的教學(xué)工具也只是起到一個(gè)輔助作用而已，而教師才應(yīng)該是教學(xué)中真正的主導(dǎo)者。

3.教師幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，改變學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在被老師“壟斷”的課堂中扮演聽眾、記錄者和附和者的角色，學(xué)生的自主性和積極性也因此受到壓抑。因此，要使用好多媒體教學(xué)，在課堂上形成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念非常重要。教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，要求學(xué)生具備一定語(yǔ)言能力后通過日常生活中的不斷交流來逐漸掌握。因此，學(xué)生的自主性在幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度上有著積極的作用。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們能正確地使用多媒體教學(xué)，創(chuàng)效真實(shí)的情境，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能真正參與到課堂中來，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的培養(yǎng)和提高，這就是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的目的。

［1］夏谷鳴正確把握多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用中小學(xué)［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2002（9）.

［2］張宏輝.論教師在教育信息化下的繼續(xù)教育［J］.教育技術(shù)，2003（5）.

·編輯 王團(tuán)蘭