龍林華

（四川省安岳縣石羊中學）

對高中語文導學案設計特點的實踐研究

龍林華

（四川省安岳縣石羊中學）

導學案，即教師以學生實際學習情況為依據(jù)，有針對性地編寫制定的用于指導學生進行自主學習的活動方案。運用導學案指導學生自主開展學習活動，既能幫助學生明確學習目標，又能突出對學生自主學習方法的指導，有利于大力提升學生的自主學習效果。

高中語文；導學案；科學性；操作性；高效性

在高中語文教學中應用導學案，可以使教師與學生的地位發(fā)生根本性變化，實現(xiàn)教師教學方式與學生學習方式的轉變和創(chuàng)新，學生的學習狀態(tài)能從被動轉變?yōu)橹鲃樱欣诖蛟熳灾骱椭C、生動有趣的教學課堂，進而促使高中語文課堂實現(xiàn)高效化的教學效果。經過多年的教學實踐探索，我認為，對高中語文導學案設計的特點可從以下幾方面進行論述：

一、導學案的設計應具備科學性的特點

導學案的設計，首先應具備科學性的特點。因為導學案雖然是靠教師來設計的，但最終是以學生為主體進行使用的，所以，導學案的設計必須做到遵循文本內容的特點和高中生的學習認知結構，即具備科學性的特點，如此，導學案才能真正為學生所用，才能在學生手中有利用的功能和價值，從而指導學生運用自身已有經驗和已有知識依據(jù)導學案自主學習，以為學生對文本內容的深層次感知和深度理解做好基礎保障工作。

例如，以《勸學》這篇文言文為例，學生在學習這篇文言文時，對定語后置句式的理解有一定的難度，于是，針對這一教學實際，我為學生設計了如下導學案：

1.大家都知道，一個句子的主干是主謂賓，下面請大家劃出下面句子中的主謂賓。

（1）詹天佑是我國著名的橋梁工程師。

（2）中國的很多傳統(tǒng)節(jié)日，都包含十分豐富的風俗習慣。

2.定語的定義為：在句子中用來修飾、說明、限定代詞或名詞的特征與品質的詞語，它的位置在主語或者賓語中心語的前面。依據(jù)這一定義，請標出上面兩個例句中的定語部分。

3.“蚓無爪牙之利，筋骨之強”這句話中的主謂賓是什么？根據(jù)1、2點，你能說出“利”“強”在句子中的成分是什么？與現(xiàn)代漢語中的位置順序相比，它們在文言句子中的順序有何不同？

這一導學案的設計，第1、2點，是為了幫助學生正確理解定語做準備，也是為了學生正確理解文言文中定語后置句式奠定基礎。第3點，能幫助學生進一步理解定語后置句式，幫助學生建構完整的知識體系。由此可見，在設計導學案時具備科學性特點，對于學生正確理解文本相關知識具有重要的促進意義。

二、導學案的設計應具備操作性的特點

導學案的設計目的，是指導學生更有效地學習，所以，我們在設計時必須對學生如何運作和學習行為進行重點考慮，即學生的實施路徑必須是可操作的，這就要求我們在設計高中語文導學案時，應使導學案具備操作性特點，從而使學生有具體、明確的操作步驟。

例如，以《鴻門宴》為例，第一課時為對第一自然段的講解，針對第一課時的教學內容，我設計的導學案如下：

1.給課文中相關的字注音。（樊噲 刀俎 美姬 啖 參乘目眥 戮力）

2.閱讀第一自然段，回答下列問題。

（1）這一自然段寫了幾件事？對情節(jié)的展開起到了什么作用？文中寫到“項羽大怒”，這個“怒”字內涵十分豐富，你能說說其中包含了什么嗎？

（2）指出加點詞語的意義與用法（具體加點詞語略）；指出句子中“為”字的意義和用法（具體例句略）；對下面句子中加點詞語進行解釋（具體句子略）。

（3）翻譯句子。

這樣導學案的設計，具有清晰、明確的操作步驟，學生按照這些步驟對文本內容進行學習探究，便能輕松達到本節(jié)課的學習目標，從而提升本節(jié)課學習的有效性。

三、導學案的設計應具備高效性的特點

導學案教學方法的實施，可以從根本上改變教師的課堂角色，即由原來課堂學習的主體轉變?yōu)檎n堂教學活動的引導者和組織者，學生成為學習活動的主體，有利于實現(xiàn)新課改所提倡的“少教多學”的教學目標，達到語文高效課堂的教學目的。

例如，《荷花淀》《邊城》《林黛玉進賈府》這類文章，我們在設計導學案時，要圍繞使學生掌握小說閱讀方法的目標來設計導學案，通過導學案的引導，讓學生可以主動涉獵一些與課本教材相關的文章來閱讀，從而增大學生的閱讀量，拓展學生的知識視野。如在學習了《聲聲慢》之后，可以讓學生主動閱讀李清照的其他一些詞作品，如《蝶戀花·淚濕羅衣脂粉滿》《如夢令·昨夜雨疏風驟》《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》等等，也可以閱讀其他婉約派詞人的作品。這樣，通過圍繞教學目標來設計導學案，能真正提高語文課堂教學的有效性，使導學案具有高效性。

綜上所述，我們在設計導學案時，必須遵循一定的規(guī)律，使其具有一定的特點，如此，它才能發(fā)揮自身所應有的價值和功效，即幫助學生明確學習目標，實現(xiàn)對學生自主學習方法的指導，進而大力提升學生的自主學習效果。

［1］劉彥.高中語文教學中關于“導學案”的思考與實踐［J］.課程教育研究，2015.

［2］劉飛.高中語文導學案在教學中的應用［J］.語數(shù)外學習（高中語文教學），2014.

·編輯 李建軍