費苗

（常州市武進區(qū)芙蓉初級中學）

在農(nóng)村中學利用“英語趣配音”手機軟件開辟第二課堂的可行性分析

費苗

（常州市武進區(qū)芙蓉初級中學）

信息化的時代要求對教育也提出了新的要求，如何利用信息手段促進教育教學發(fā)展備受關(guān)注。結(jié)合任教班級利用暑假組織學生使用手機軟件“英語趣配音”開展的配音活動，探討“趣配音軟件”輔助學生英語學習的效果及如何避免使用手機軟件的過程中產(chǎn)生的弊端。

信息化；英語趣配音；興趣；綜合能力；核心素養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！痹谵r(nóng)村中學，信息化教學手段主要表現(xiàn)為多媒體和交互式電子白板的運用，但這些都是停留在課堂內(nèi)。手機“英語趣配音”軟件是一種信息化學習手段，方便、快捷、實用、有趣，若作為學生英語學習的第二課堂來開辟，將對初中生產(chǎn)生很大的吸引力。

今年暑假，本人在所教的兩個班級開啟了“一起趣配音”的活動。本文結(jié)合初中生英語學習的特點和客觀情況，以及暑期配音任務(wù)的開展情況，探討“英語趣配音”軟件輔助初中生英語學習的可行性，及在使用該軟件中出現(xiàn)的問題及其對策。

一、“英語趣配音”簡介

英語趣配音是由某科技有限公司開發(fā)的英語學習軟件。通過給1～2分鐘的短視頻配音，讓英語學習充滿趣味。APP中每日會更新最新最熱的美劇、動漫、歌曲等視頻資源，英語學習和英語愛好者可以擺脫枯燥無味的背書學習方式，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，從而真正愛上英語學習。

二、“英語趣配音”可行性分析

1.理論支撐

（1）新課標教學方法突破的要求

新課標強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性。主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。英語趣配音內(nèi)容豐富，擁有許多經(jīng)典、熱門的資源，這些都是語言和情境最完美的還原。學生參與配音的過程其實就是在語境中接觸、體驗和理解真實語言的過程。

（2）新課標豐富課程資源的要求

新課標還注重豐富課程資源，拓展英語學習渠道。語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要?！坝⒄Z趣配音”就為學生提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。

（3）新課標培養(yǎng)目標及“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”觀的要求

英語課程總目標要求全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)?！皩W生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求學生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“英語趣配音軟件”在資源內(nèi)容方面有深厚的文化基礎(chǔ)；學生在配音的過程中自己在聽、跟讀中形成自己的知識體系和學習方法，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力；而趣配音資源的新與熱也能幫助學生實現(xiàn)他的社會參與。

2.“英語趣配音”的自身優(yōu)勢

（1）激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是推動學習的內(nèi)在力量,是學生學習的強大動力,是最好的老師。但長期以來，農(nóng)村中學英語教學方式以背和默為主，難免讓學生感到枯燥無味?！叭づ湟糗浖眱?nèi)容豐富，它運用形象生動、具體鮮明的影像、音樂和圖形等直觀的手段，讓學生親眼看到、親耳聽到，再嘗試著復(fù)述簡單的對白，既能對電影內(nèi)容保持注意力，又會對影片中的英語有更直觀、更深刻的體會和感知。

（2）廣泛的適用性

首先，該軟件的資源有簡單、普通和困難之分，學生可以根據(jù)自己的實際水平進行選擇。其次，該軟件的配音是一句一句來的。基礎(chǔ)差的學生多聽幾遍就可以配起來，水平高的學生則可借此挑戰(zhàn)高難度的素材。

（3）交際功能

趣配音不僅有諸多英語愛好者的作品，可以聊天、點評，還能將配音作品分享到各類社交網(wǎng)站與他人學習交流。教師可以使用其小組組建功能布置任務(wù)、上傳作品、互相學習。在大班教學的前提下，教師很少有機會給每個學生提供練習口語的機會，教師也難得會對學生進行單獨的指導，但在“趣配音”軟件上就可以實現(xiàn)一對一的指導。我和我的學生在一個暑假之后感情也更深厚了。

3.“英語趣配音”對學生英語技能培養(yǎng)的積極作用

學生在反復(fù)聽、模仿趣配音視頻的過程中，聽、說、讀的技能得到了訓練，還在不知不覺中積累了詞匯、句型、俗語等純正的英語表達方式，了解新穎的觀點，學習獨特的思維方式，提高了學生的語言素養(yǎng)。

“英語趣配音”適用于初中各年級。初一、初二的學生以激發(fā)學生樂趣、開拓眼界、增長知識為主。初三的學生則可將其當成是中考口語聽力測試的考前熱身。新的學期，我班學生在上課聽講、回答問題、讀書方面都表現(xiàn)出極大的積極性。學生和我在課堂上的交流也顯得更默契了。

4.信息技術(shù)的發(fā)展、智能手機的普及為孩子英語學習開辟了廣闊空間

據(jù)我統(tǒng)計我所帶的兩個班學生家長人人都有智能手機。但是初中生因為自制能力差，容易沉溺于手機難以自拔，所以讓學生在家長的幫助下進行趣配音開辟第二課堂是最合適的。這在一定程度上也使學生、家長和教師聯(lián)系更緊密，距離更近。

三、存在的問題及對策

1.更多“低頭族”的溫床

手機是一把雙刃劍。盡管英語趣配音本身有趣、好玩，但手機自身充滿誘惑，會讓學生以此為借口對手機產(chǎn)生依賴。這會對孩子的身心產(chǎn)生負面影響。為了安全、高效地使用此平臺，教師和家長必須做好溝通工作，規(guī)定配音時間和交流時間。這樣教師也能更合理地安排個人時間。

2.作為第二課堂，不可本末倒置

引進手機軟件，打造第二課堂教學這種新的形式雖受教師和學生的歡迎，卻也只是起輔助作用。課堂才是教師的主戰(zhàn)場。教師可以借助該軟件對傳統(tǒng)課堂進行補充、拓展，但還是應(yīng)致力于課堂教師藝術(shù)的打造，千萬不能因為對手機軟件的偏好而本末倒置。

“英語趣配音”作為新時代的英語學習方式，適應(yīng)時代的發(fā)展，也符合教師和學生的喜好。在改變教學方式、豐富教學資源、培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質(zhì)方面都有積極的意義。在農(nóng)村中學的第二課堂若能用好這款軟件，必能扭轉(zhuǎn)學生不敢說、不會說、不愛說的頹勢。當然如何更好地開發(fā)和使用好這款軟件是前提。本文只是對如何使用及使用的一些效果做了一些分析和總結(jié)。希望更多的人能發(fā)現(xiàn)這款軟件的優(yōu)點，共同致力于開發(fā)利用該軟件！

王建.利用信息技術(shù)降低農(nóng)村初中生英語學習焦慮感研究［D］.西北師范大學，2014.

·編輯 李琴芳