潘德祥（江西省贛州市尋烏縣第三中學）

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初中語文教學如何加強漢字書寫

潘德祥
（江西省贛州市尋烏縣第三中學）

摘要：文字的書寫作為初中語文教學的重要組成部分，而且語文的基礎教學部分就是保證學生正確書寫文字，因此在初中語文教學中，教師需要首先注重學生對基本漢字的認識和運用，同時對于學生而言，對文字的掌握情況也是檢驗其語文學習好壞的重要指標。

關鍵詞：初中語文；語言基礎；文字含義

一、語文教學中文字書寫的背景

1.初中階段學生需要鞏固運用漢語

在初中階段，學生的語文學習面臨一個承上啟下的過程，在小學階段已經掌握了基本的文字運用規(guī)律，而在該階段學生的學習也需要掌握對漢語的進一步應用，簡單來說，初中學生需要在此時加強對文字的正確書寫，因為對漢語的學習是掌握中國傳統文化的必經階段，同時正確書寫漢字并且理解其含義是學生閱讀文章和分析傳統文化的基礎，因此初中語文教師需要在課堂教學中強調學生正確書寫漢字、運用漢字，這不僅是對初中生的要求，同時也是教師提高語文教學效果的重要因素。

2.計算機的全面覆蓋減弱了學生文字的書寫頻率

隨著計算機的日益普及，學生對計算機的依賴導致其逐漸遺忘了一些漢字的書寫，這種情況其實對于初中生而言并不罕見，因此，在初中的語文教學過程中，教師需要注重學生對文字的書寫頻率，比如，在布置一些課外作業(yè)時盡量讓學生去手寫而不是采用電子版本，這是最基本的也是十分有效的文字書寫練習方式。

二、加強漢字書寫需要克服的基本要素

首先需對該階段的文字寫作內容和次數進行規(guī)定，在初中階段，學生一般是通過課本中的文章去學習認識到一些陌生的文字，這時候教師需要對一些陌生文字進行選定并且要求學生去練習并且組詞，特別是在學習一些文言文時，由于疑難文字較多，這時候學生不僅要對這類文字增加書寫的次數，而且還要對文字的含義進行理解運用，所以教師在具體的語文教學中需要對學生對一些文字的書寫次數和寫作的內容進行規(guī)定，這樣不僅可以讓學生在書寫的過程中認識我國漢字的構成規(guī)律，而且對于初中生而言在對文字含義的理解上也會增加相應的認識依據和啟示。比如，在書寫漢字“瀾”時，學生很容易聯想到該漢字與“水”有關，也能知道和它有關的成語，比如：色彩斑斕、波瀾不驚等。

總體來看，在初中階段的語文學習中，教師首先就要對學生對漢字的正確書寫和運用進行硬性規(guī)定，另外在具體的運用中可以引導學生對相應漢字的詞語構成和漢字進行認識理解，因為這是初中階段語文學習的基礎部分，同時對于學生后期的語文學習也極為重要。

參考文獻：

陳健開.初論三角構圖法在漢字書寫中的運用和原則［J］.大眾科技，2012（08）.

·編輯謝尾合