李　娟（云南省宣威市來賓長征中學）

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略談高中生物教學的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

李娟
（云南省宣威市來賓長征中學）

摘要：生物教學效果在一定程度上會受到課堂氣氛的影響，在一個氣氛活躍的教學環(huán)境中，學生才會更加專注地學習和思考，從而提高課堂的學習效果。主要探討了高中生物教學的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造，在具體論述的過程中分別從充分發(fā)揮學生的課堂主導作用、多種教學方式相結(jié)合以及建立和諧師生關(guān)系等方面論述了高中生物教學中課堂氣氛調(diào)節(jié)和塑造。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂氣氛；塑造

高中生物是一門重要的學科，同時高中教學時間有限，大部分的學習內(nèi)容主要是通過課堂教學完成的，在實際的教學中通過調(diào)節(jié)和塑造課堂氣氛可有效提高學生的注意力，提高課堂教學的有效性，本文就高中生物教學的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造探討如下：

一、充分發(fā)揮學生的主導作用，調(diào)動課堂學習氣氛

在現(xiàn)行課程改革條件下，學生是課堂學習的主體，而教師在其中只是發(fā)揮引導作用，所以教師要充分發(fā)揮引導作用，引導學生在課堂中產(chǎn)生一些氣氛，但同時也要掌握好氣氛的限度，而這些氣氛的調(diào)節(jié)主要還是需要學生來調(diào)節(jié)，比如在高中生物教學中涉及多種基因，其中有顯性基因，也有隱性基因，在教學過程中，學生不理解顯性基因和隱性基因，此時教師就可以指出班上最漂亮的一個女生，然后向同班同學題問，那個誰為什么長得那么漂亮，此時學生聽到討論女生，課堂氣氛一下子就調(diào)動起來了。通過短暫的討論，教師逐漸將這一話題引到課堂教學內(nèi)容中，在氣氛活躍的情況下讓學生知道什么是顯性基因，什么是隱性基因，完成課堂教學內(nèi)容。

二、多種教學方式相結(jié)合，增強學生生物學習的興趣

早期的高中生物教學主要是通過黑板板書的形式完成課堂教學，對于部分教學內(nèi)容教師無法讓學生充分理解，在現(xiàn)有條件下，多媒體教學的實現(xiàn)為生物課堂教學提供了多種教學方法，在課堂中教師可以通過多媒體上的圖片、視頻、GIF動畫等多種形式，讓學生的課堂學習氣氛更濃厚，相應的可以提高教學效果。

三、建立和諧的師生關(guān)系，促進課堂氣氛調(diào)節(jié)

課堂教學氣氛在一定程度上受到師生關(guān)系的影響，和諧的師生關(guān)系是促進課堂氣氛的關(guān)鍵，在平時的生活中，生物教師和學生多溝通，在課堂上是師生關(guān)系，下課之后，教師和學生之間可以是朋友，也可以是知己。和諧的師生關(guān)系，讓學生在課堂上表現(xiàn)更積極，課堂氣氛更活躍。

在高中生物教學過程中，盡可能發(fā)揮學生的主導作用，并通過多種教學方式有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，在課堂氣氛活躍的情況下完成課堂教學。

參考文獻：

曹麗輝.探析高中生物教學的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營造［J］.學周刊，2015（01）.

·編輯孫玲娟