齊云龍

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中學(xué) 吉林梨樹 136500）

中學(xué)歷史教學(xué)方法新探

齊云龍

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中學(xué) 吉林梨樹 136500）

中學(xué)歷史課程年代跨度大，所涉及的內(nèi)容范圍較廣，豐富多彩，是讓學(xué)生們了解過(guò)去的重要課程，通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以推動(dòng)時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步。然而現(xiàn)在的很多中學(xué)歷史教師仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)提不起太大的興趣。那么應(yīng)該如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而提高歷史教學(xué)效果呢？

中學(xué)歷史 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)歷史課作為學(xué)生們了解歷史的重要途徑，涉及的內(nèi)容較廣泛，包括了中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史以及世界發(fā)展史，講述了各個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史事件、發(fā)明創(chuàng)造等。而通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生了解過(guò)去，還能從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使人們少走彎路，從而促進(jìn)時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步。然而由于受到應(yīng)試教育的影響，使得中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)而只注重對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行呆板、單一的講授，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核標(biāo)準(zhǔn)也是“唯成績(jī)論”，并不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及歷史思維的培養(yǎng)。這就使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)歷史的真正目的模糊不清，只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)形成思維慣性，將死記硬背作為學(xué)習(xí)歷史的唯一方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解。這樣做的結(jié)果必然是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，之前學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)大多被拋諸腦后。那么在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，作為歷史教師的我們?cè)撊绾巫霾拍芴岣邔W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的理解與記憶呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

一、結(jié)合影視資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生接觸到的影視資源也越來(lái)越多，其中很多歷史劇極大地吸引了學(xué)生的觀看熱情，而歷史教師正好可以利用這一點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。當(dāng)然，對(duì)于影視資源的運(yùn)用不能盲目，一定要與所講內(nèi)容結(jié)合緊密才能收到理想的教學(xué)效果。尤其是現(xiàn)如今很多影視制作單位為了吸引觀眾的眼球，而對(duì)歷史進(jìn)行胡編亂造，對(duì)觀眾產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)。對(duì)此，歷史教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好課程設(shè)計(jì)，在課程開始之前精心準(zhǔn)備一些有代表性的歷史劇片段拿到課堂上給學(xué)生們播放，并由此進(jìn)行新課導(dǎo)入。如在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，可以在課前先給學(xué)生們播放一些抗日劇片段，讓學(xué)生們談?wù)剬?duì)這些抗日劇劇情的看法。由于目前抗日劇資源較多，且很多都是嚴(yán)重不尊重歷史事實(shí)的“抗日神劇”，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這些抗日神劇都看過(guò)或是有所耳聞，因此當(dāng)看到這些片段的時(shí)候就會(huì)引起他們極大的興趣來(lái)進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生們更多的是對(duì)抗日神劇情節(jié)的吐槽，如“手榴彈炸飛機(jī)”、“手撕鬼子”等片段，不要說(shuō)嚴(yán)重歪曲了歷史事實(shí)，甚至連一點(diǎn)最起碼的常識(shí)都不尊重。而也有的學(xué)生說(shuō)看到八路軍打小鬼子的片段很過(guò)癮。當(dāng)學(xué)生們討論到這里的時(shí)候，我知道，還是有部分學(xué)生有被抗日神劇誤導(dǎo)的嫌疑。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：如果抗日戰(zhàn)爭(zhēng)真的像電視上演的這樣容易，我國(guó)人民為什么經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的八年時(shí)間才取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢？這樣便引起了學(xué)生們對(duì)真實(shí)的歷史事件一探究竟的興趣。這時(shí)教師再開展新內(nèi)容的教學(xué)便會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。[1]

二、精心加工歷史知識(shí)使學(xué)生加深理解與記憶

歷史課本內(nèi)容多以文字描寫為主，但是為了保證歷史的嚴(yán)肅性，因此書本內(nèi)容顯得比較呆板、枯燥，而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師為了順利完成教學(xué)目標(biāo)往往是照本宣科，一味的按照課本內(nèi)容進(jìn)行乏味、枯燥的講解，這樣做的結(jié)果就是教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂下卻是聽(tīng)得昏昏欲睡，對(duì)歷史學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言。那么歷史課真的只能這樣枯燥的進(jìn)行講述嗎？實(shí)則不然。事實(shí)上，歷史內(nèi)容本就是由一個(gè)個(gè)精彩的故事所組成的，而針對(duì)學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，歷史教師只要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心加工，在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上加入一定的藝術(shù)表達(dá)手段，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這種方法是建立在教師豐富多彩的知識(shí)背景條件下的。這就要求歷史教師要不斷拓寬自己的知識(shí)面，從而為更好地進(jìn)行歷史教學(xué)服務(wù)。如在講到三國(guó)時(shí)期的時(shí)候，可以結(jié)合《三國(guó)志》的內(nèi)容以故事的形式對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)、各個(gè)著名戰(zhàn)役中大家是如何斗智斗勇等進(jìn)行講解，由于很多學(xué)生都看過(guò)《三國(guó)演義》，因此對(duì)于其中的一些歷史事件有一定的了解。教師在此基礎(chǔ)上以藝術(shù)手法向?qū)W生講授歷史知識(shí)，便很容易為學(xué)生所接受，并且可以加深他們對(duì)歷史事件的記憶。

三、圖文結(jié)合對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講授

歷史課本中有很多與歷史知識(shí)相關(guān)的插圖，教師可以充分利用這些插圖來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講授。另外，教師還可以事先搜集一些與所講知識(shí)有關(guān)的圖片在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的印象。如在講到虎門銷煙時(shí)，教師可以向同學(xué)們播放一些人們吸食鴉片的圖片，讓學(xué)生們描述一下吸食鴉片的人們有哪些特點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生們開始紛紛討論，最終總結(jié)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：面黃肌瘦、無(wú)精打采、頹廢等。這時(shí)教師再來(lái)講當(dāng)時(shí)清政府所面臨的困境，鴉片對(duì)我國(guó)人民造成的危害以及林則徐進(jìn)行禁煙運(yùn)動(dòng)的勇氣與決心等，他們便會(huì)對(duì)虎門銷煙所具有的歷史意義有更加深刻的感受，同時(shí)這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，讓他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”這句話真正的含義，從而更加深刻地體會(huì)到我們今天幸福生活的來(lái)之不易。[2]

四、通過(guò)演講與競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)歷史學(xué)習(xí)積極性

除了以上幾種提高教學(xué)效果的教學(xué)方法之外，還可以利用課外時(shí)間組織歷史演講或是歷史知識(shí)競(jìng)賽。由于很多中學(xué)生具有喜歡表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生極大的參與興趣。教師可以利用這次機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)已學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深他們的記憶，同時(shí)還可以在競(jìng)賽過(guò)程中掌握學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)程度以及知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生們明確自己需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方。而那些沒(méi)有參加的同學(xué)也可以在旁觀的過(guò)程中對(duì)自己的知識(shí)掌握程度有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

總之，歷史課作為學(xué)生們了解過(guò)去、指導(dǎo)未來(lái)的重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀具有重要的意義。然而由于目前的中學(xué)歷史教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并理想。以上是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)提高歷史課教學(xué)效率的教學(xué)方法，事實(shí)上，提高歷史教學(xué)效率的方法還有很多，這就要求我們中學(xué)歷史教師要緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)新課程改革的新趨勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)方法，從而更好地為歷史教學(xué)服務(wù)。

[1]李錚.淺談中學(xué)歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法[J].新西部(理論版),2015,16(04)：128,116.

[2]夏永壯.淺析中學(xué)歷史教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,6(01)：177.