朱谷華

（無錫市西漳中學(xué)）

新課改背景下初中語文課堂有效性策略

朱谷華

（無錫市西漳中學(xué)）

傳統(tǒng)教育模式下課堂效率低下導(dǎo)致教育質(zhì)量無法從根本上得到提升，隨著新課程改革的不斷深入，教師必須注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，全面提升課堂有效性。初中語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，課堂有效性成為語文課程改革的主要方向，語文教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升初中語文課堂的有效性。

新課改；初中語文；課堂教學(xué)；有效性

新課程改革對(duì)語文課程提出了更高的發(fā)展要求，創(chuàng)建語文高效課堂旨在全面提升語文課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力和思維能力。在新課改背景下，初中語文教師必須不斷提升自身文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，為營造高效課堂從課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)組織等多個(gè)方面，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，提升語文教學(xué)的有效性和教學(xué)價(jià)值。

一、教師應(yīng)提升自身文化素養(yǎng)和專業(yè)技能

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（1）初中語文教師要想成為優(yōu)秀的教師必須擁有深厚的文化素養(yǎng)，由于語文學(xué)科的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力，語文教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的語文專業(yè)基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、工整的字跡、優(yōu)美的文筆等，上行則下效，語文教師無形中會(huì)成為學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，必須不斷鞏固和提升自己的語文基礎(chǔ)技能。（2）語文學(xué)科作為專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容具有綜合性，教師的知識(shí)系統(tǒng)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于漢語專業(yè)，還應(yīng)當(dāng)積極開闊自己的綜合知識(shí)（比如政史地等）視野，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的人生價(jià)值觀等。（3）教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富和調(diào)整自己的教學(xué)手段，鞏固自己的教學(xué)技能，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)因材施教，掌握最新的教學(xué)手段，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式。（4）教師應(yīng)當(dāng)為人師表，謹(jǐn)遵師德，及時(shí)把握和運(yùn)用最新的教育理論和思想，不斷以此為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的教學(xué)行為，積極履行教師職責(zé)，積極熱情地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，為學(xué)生樹立良好的教師榜樣，用人格魅力感染學(xué)生，在學(xué)生的發(fā)展過程中進(jìn)行思想和知識(shí)的雙重引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、采取豐富的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度

在課堂教學(xué)過程中，采取豐富的教學(xué)手段能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，是提升語文課堂有效性的有效策略。（1）設(shè)計(jì)課前引入教學(xué)活動(dòng)。作為課堂的序幕，采取鞭辟入里的課前導(dǎo)語能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，巧妙地引入課文學(xué)習(xí)，奠定高效課堂的基礎(chǔ)。（2）熟練而巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)有效地實(shí)現(xiàn)了聲音、圖像與文字的結(jié)合，使文本的呈現(xiàn)形式直觀、形象、生動(dòng)而具有感染力，有效吸引學(xué)生的注意力并保持注意力的持久度，營造活躍而生動(dòng)的課堂氛圍，有效地增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果。（3）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的多元化。在課堂教學(xué)過程中，有效地凸顯學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)的有效性。

具體教學(xué)活動(dòng)如下：（1）設(shè)計(jì)豐富的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以以游戲展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感受在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂，并通過游戲的靈活性不斷促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。（2）進(jìn)行詩歌或者散文朗誦競賽，可以將課文中的詩歌讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行有感情的朗讀競賽，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。一來有助于加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解，二來有助于學(xué)生逐漸體會(huì)朗誦的韻律和輕重音的把握。（3）可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和分析，并進(jìn)行成果匯報(bào)。比如在學(xué)習(xí)《出師表》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過小組分工，查詢古文中字詞的意義，并討論文章的大義，教師針對(duì)重難點(diǎn)最后進(jìn)行總體歸納和解答，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（4）實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。以課文為模本，讓學(xué)生擺脫單調(diào)的文章大義和中心思想的分析和枯燥的教學(xué)模式，針對(duì)具有故事情節(jié)的閱讀文本讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)演，讓學(xué)生在趣味性表演中更深刻地感受人物的性格和特征，更準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)容傳遞給讀者的文學(xué)精髓。

三、教師巧妙地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

問題設(shè)計(jì)有助于給予學(xué)生正確的思考方向，并提升學(xué)生的參與度，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。初中語文課堂有效性提升的重要策略在于優(yōu)化教師的提問方式。教師針對(duì)文本內(nèi)容有目的地設(shè)計(jì)問題，可以有效進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的串聯(lián)和摘取，將知識(shí)重難點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)，可以將難點(diǎn)進(jìn)行分解，降低學(xué)生的探求難度，讓學(xué)生層層深入、抽絲剝繭見真知。（1）點(diǎn)穴式問題設(shè)計(jì)，針對(duì)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)關(guān)鍵性問題，使問題貫穿整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）推拉鏈?zhǔn)絾栴}設(shè)計(jì)，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題由淺入深，讓學(xué)生逐漸深入了解問題設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生探尋問題的熱情。（3）采取隨堂問題設(shè)計(jì)，教師根據(jù)課文的講解內(nèi)容及時(shí)地提出針對(duì)性的問題，教師要注重掌控問題的時(shí)效性和節(jié)奏性，保證問題的質(zhì)量和效率。

在新課程改革的背景下，初中語文課堂有效性成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂有效性的提升涉及教學(xué)活動(dòng)的參與者、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。要想把握課堂有效性必須尊重學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體地位，教師不斷豐富和提升自我文化素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能，在教學(xué)過程中以主導(dǎo)者身份將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提升語文教學(xué)活動(dòng)的有效性，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

［1］劉子杰.提高初中語文教學(xué)有效性的策略［J］.基礎(chǔ)教育研究，2014（16）：32-33.

［2］雷艷儀.初中語文教學(xué)有效性提升策略探討［J］.語文學(xué)刊，2012（5）.

［3］葛麗屏.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（1）.

·編輯 李建軍