張愛如 苗 紅

（江蘇省沭陽縣李恒初級(jí)中學(xué) 江蘇沐陽 223600）

淺談初中語文作文教學(xué)

張愛如 苗 紅

（江蘇省沭陽縣李恒初級(jí)中學(xué) 江蘇沐陽 223600）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生書面語言的能力，因此，初中語文作文的有效教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中顯得尤為重要。但當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中卻存在著無序、低效等諸多弊病。本文嘗試提出注重序列，把握目標(biāo)；自由寫作，放飛心靈；關(guān)注生活，積累經(jīng)驗(yàn)；改變作文評(píng)改課教學(xué)模式四項(xiàng)有效教學(xué)策略。

語文 作文教學(xué) 策略

最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布給語文教學(xué)包括作文教學(xué)帶來了一股清新的氣息，將新課程先進(jìn)的教育理念落實(shí)到作文教學(xué)中，努力探索一條適應(yīng)新課程要求的作文教學(xué)之路，全面提高學(xué)生的寫作水平，無疑是教師面臨的一個(gè)重要課題。相信這樣的探索會(huì)給作文教學(xué)帶來全新的變化，會(huì)使教師和學(xué)生在寫作上有許多新的收獲。

一、注重對(duì)學(xué)生寫作過程與方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

葉圣陶先生說：“教是為了不需要教?！泵鎸?duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。為此，教師須不斷更新教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生寫作過程與方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的具體指導(dǎo)，要求學(xué)生善于積累，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生語言素質(zhì)下降的關(guān)鍵，便是缺少語言之“米”。雖然教師在課堂上反復(fù)傳授“做飯”的方法，學(xué)生也銘記于心，并且對(duì)“蒸飯”、“煮飯”、“炒飯”也能說長道短，但他們?nèi)匀粺o法做出可口的飯來?？磥?，作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，便是先幫學(xué)生找“米”。 這“米”在何處？在于不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有。

其次，教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。作文教學(xué)中，讓學(xué)生 就一篇作文如何選材、立意、構(gòu)思等進(jìn)行充分的討論。在合作過程中，使學(xué)生的思維不斷撞擊著智慧的火花，讓每一位學(xué)生都有新的收獲。例如，以“網(wǎng)”為話題的作文教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“網(wǎng)”這一事物從“有形的”和“無形的”角度展開豐富的聯(lián)想。于是，學(xué)生們各抒己見，有的說：“蜘蛛網(wǎng)、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、通訊網(wǎng)、安全網(wǎng)等都是有形的網(wǎng)，實(shí)實(shí)在在的網(wǎng)?！庇械恼f：“情網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)等都是無形的網(wǎng)，比喻性的網(wǎng)，雖然看不見但感受得到的網(wǎng)?！苯處熡謫枺骸澳男┦怯幸娴木W(wǎng)？哪些是無益的網(wǎng)？”這時(shí)學(xué)生們爭先恐后地回答：“漁網(wǎng)、球網(wǎng)對(duì)人們的生活、娛樂有益，值得嘉許；關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)為腐敗分子的滋生提供基礎(chǔ)，被人們深惡痛絕?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生由具體物象的“網(wǎng)”聯(lián)想到抽象意義的“網(wǎng)”——生活網(wǎng)，生活就像一張網(wǎng)，人生就像一場“網(wǎng)上沖浪”，中學(xué)生眼見過有形的網(wǎng)，體驗(yàn)過無形的網(wǎng)，如父母親友的愛心網(wǎng)，老師同學(xué)的交際網(wǎng)，應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)網(wǎng)，作文訓(xùn)練的“八股”網(wǎng)，鋪天蓋地的廣告網(wǎng)……然后教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，就文體、選材、立意、構(gòu)思等方面進(jìn)行充分的討論，選擇適合自己的話題后，再各自寫作。這樣，不僅全面提高了學(xué)生的寫作水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。[1]

二、在“情”字上下功夫，培養(yǎng)“情感之花”

指導(dǎo)學(xué)生寫作文，要在“情”字上下功夫，培養(yǎng)“情感之花”。長期以來，學(xué)生寫的是一種“群體話語”和“公共思維模式”的作文。每一個(gè)學(xué)生都有自己的心理感受和情感體驗(yàn)。[2]

因此，教師首先應(yīng)該給學(xué)生一片自由的土壤，讓學(xué)生釋放精神的負(fù)重，以“吾手寫吾心”，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情。同時(shí)，教師必須具有海納百川的寬容精神，要信任和尊重精神世界，要容忍學(xué)生的精神個(gè)性，更要容忍學(xué)生對(duì)自己說“不”，因?yàn)橹挥凶杂?、民主的土壤，才有學(xué)生創(chuàng)造的原野。

三、初中語文作文有效教學(xué)策略

1.注重序列，把握目標(biāo)。

作文教學(xué)的序列性首先要求明確階段練習(xí)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)作文有效教學(xué)，語文教師就要縱觀全局，并且做出學(xué)期、學(xué)年甚至每一學(xué)段的作文教學(xué)計(jì)劃，比如從縱向上可以建立一個(gè)作文練習(xí)序列，七年級(jí)以自由寫作為主；八年級(jí)以規(guī)范寫作為主，教師提出一些規(guī)范和操作方法；九年級(jí)以自主寫作為主，目標(biāo)設(shè)定為表達(dá)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生寫得更好；從橫向可以使用成長記錄袋。

2.自由寫作，放飛心靈。

的實(shí)施建議中指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有力的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”在作文課中，教師首先應(yīng)明確是指導(dǎo)課還是講評(píng)課，在指導(dǎo)課中教學(xué)的重點(diǎn)是開闊學(xué)生寫作思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)。海闊天空的想象是十分重要的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生充分釋懷，不限時(shí)間、內(nèi)容、篇幅、題材，只要真誠健康，學(xué)生大可以天馬行空，想怎樣寫就怎樣寫?？梢詫懜呱搅魉?，也可以寫海嘯山崩；可以寫平凡生活，也可以寫真誠崇高；可以寫未來世界，也可以寫眼前一物……學(xué)生的個(gè)性得到表達(dá)，他們會(huì)樂于寫作，更能使想象力得到發(fā)揮。

3.關(guān)注生活，積累經(jīng)驗(yàn)。

生活的豐富多彩使作文有事可寫。寫作練習(xí)應(yīng)先從學(xué)生熟悉的寫起，寫自己想寫的人和事，寫自己想說的話。

4.改變作文評(píng)改課教學(xué)模式。

“作文有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，重建評(píng)改課教學(xué)模式實(shí)際上就是教師將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體作用?！盵3]要實(shí)現(xiàn)作文課的有效教學(xué)，就要改變作文評(píng)改課的教學(xué)模式，將評(píng)改方式多元化。在這個(gè)過程中，教師需要注意避免以下三點(diǎn)：一是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)不是教師減輕負(fù)擔(dān)的手段；二是教師要注重引導(dǎo)和指點(diǎn)，將共性問題加工整理，為學(xué)生指點(diǎn)方向；三是著重培養(yǎng)學(xué)生修改作文的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)為何這樣寫會(huì)比那樣寫好，進(jìn)而提高寫作水平。

總之，如何實(shí)現(xiàn)初中語文作文的有效教學(xué)，提高作文教學(xué)課的質(zhì)量，以上觀點(diǎn)和操作方法只是從一些文壇名家和一線教師觀點(diǎn)中提煉的一些普遍性規(guī)律。完善優(yōu)化初中寫作教學(xué)策略還需要每個(gè)語文教師根據(jù)自身情況不斷探索，只有這樣，初中語文作文教學(xué)才會(huì)漸漸走上“有效教學(xué)”之路。[3]

[1]楊薛建.淺議初中作文教學(xué)缺失及對(duì)策[J].新課程研究，2009，（7）：89-90.

[2]楊春.作文應(yīng)該這樣寫[M].北京：國際文化出版公司，2007，20.

[3]程梅.初中作文有效性初探[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）：136-138.