王瑤花

（畈田朱小學(xué) 浙江義烏 322000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性

王瑤花

（畈田朱小學(xué) 浙江義烏 322000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，找到好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來幫助學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)的積極性，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對這一個問題也有自己的探究，本文旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 方法

好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是教師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過某個題，尤其是學(xué)生不會的題，首先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的思考，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生再思考、再引導(dǎo)……等到做出這道題的時候，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了太多的思考，當(dāng)然已經(jīng)對思維的養(yǎng)成起到了巨大的作用。但是想要讓學(xué)生投入到對問題的思考過程中就要注意考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師們在教學(xué)的過程中一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以更多地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮他們自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和想法。[1]

一、因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)

教師們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要做到因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很多教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣的教學(xué)不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也只是出于敷衍的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本沒有真正地投入到其中，這樣的教學(xué)是很沒有效率，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是不一樣的，教師們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候也要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，教師們也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，盡量在教學(xué)的過程中可以做到投其所好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師們也要在教學(xué)的過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才是比較高效的。[2]

比如說，教師們在進(jìn)行《數(shù)學(xué)大于號，等于號和小于號》的教學(xué)時，教師們需要注意考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師們可以在教學(xué)的過程中來創(chuàng)設(shè)一定的情境，對學(xué)生進(jìn)行激學(xué)導(dǎo)思，教師們可以這樣組織語言:小朋友們在幼兒園里玩過許多游戲吧，哪位小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎樣玩嗎？今天啊，有一個班的小朋友正在玩拔河游戲，他們想請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起一起去看看，好嗎？（教師板書課題）;教師們在教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，探求規(guī)律，這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師們可以讓學(xué)生觀察圖片，思考：（1）你觀察到了什么？你想說什么？你想問些什么？鼓勵學(xué)生交流自己的感受。（2）為什么比賽還沒有開始呢？引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。教師們還可以讓學(xué)生自己來動手操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以用小棒來代表拔河的小朋友，學(xué)生需要思考怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？看著擺好的圖片，說說學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。[3]

二、設(shè)置相應(yīng)的獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師們還要在教學(xué)的過程中設(shè)置一些獎勵，通過獎勵來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很容易被一些獎勵吸引，然后來積極地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，我們可以看到有些教師會準(zhǔn)備一些小紅花或者是其他的獎品對于那些在課堂上表現(xiàn)比較好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，這樣每個同學(xué)都爭著回答問題，希望能夠得到獎勵，還有的學(xué)校會組織一些表彰大會，對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，這樣也能夠給學(xué)生樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

教師們并不需要給學(xué)生準(zhǔn)備多么好的獎品，學(xué)生看中的也不是教師的獎品，而是這份榮譽(yù)和教師的認(rèn)可，每個學(xué)生都渴望能夠得到教師的認(rèn)可，教師們通過這種方式能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師們也要毫不吝嗇自己對學(xué)生的贊美，特別是可以給學(xué)生樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣。教師們經(jīng)常在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行獎勵，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師們在教學(xué)的過程中也需要注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，每個學(xué)生都是有能力把數(shù)學(xué)學(xué)好的，只是他們還沒有意識到自己有這方面的能力，在這種情況下，教師們就需要注意挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們在教學(xué)的過程中要注意多引導(dǎo)學(xué)生思考和判斷，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，教師們?yōu)榱烁玫丶ぐl(fā)學(xué)生的潛能，需要給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分地參與到其中。

教師們也要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師們要多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生能夠有機(jī)會展示自己，多提出一些問題，讓學(xué)生能夠通過思考問題來獲取知識，教師們還要幫助學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)步。教師們要注意自己的教學(xué)方式的選擇，考慮到學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇能夠被學(xué)生接受的好的教學(xué)方法，這樣也有利于挖掘?qū)W生的潛能。[4]

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是顯而易見的，教師們要通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師們在教學(xué)的過程中要注意做到因材施教，也要注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

[1]劉希仁.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的探究[J].學(xué)周刊，2011（31）.

[2]李軍祥.高效課堂的建設(shè)[J].科學(xué)教育，2011（05）.

[3]陳玉. 數(shù)學(xué)教學(xué)成功的基石——淺談如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(01):70-71.

[4]葛靜. “激勵”讓課堂更精彩——淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性[J]. 科教文匯(中旬刊),2013,(12):168-169.