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        淺談數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略

        2016-03-03 23:05:01福建南安市杏光中心小學(xué)362300蘇秀治
        小學(xué)教學(xué)參考 2016年11期
        關(guān)鍵詞:課堂練習(xí)例題生活化

        福建南安市杏光中心小學(xué)(362300)蘇秀治

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        淺談數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略

        福建南安市杏光中心小學(xué)(362300)蘇秀治

        [摘要]課程改革的全面實施,促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的積極革新。生活化教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方式,被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),從課堂導(dǎo)入、概念教學(xué)、例題教學(xué)以及課堂練習(xí)四個方面來探討數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,全面提升課堂教學(xué)效率。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

        數(shù)學(xué)源于生活且運用于生活,與生活有著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學(xué)生活化就是要求教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,通過各種教學(xué)方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景,把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的實際問題,使學(xué)生能夠在自己熟悉的情境中去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。課程改革形勢下,積極采用生活化的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)課程改革和創(chuàng)新的客觀要求,也是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

        一、課堂導(dǎo)入生活化

        課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),能夠為后面教學(xué)過程的順利開展奠定基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半,科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的有意注意,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。針對小學(xué)生的年齡較小,天生活潑好動,對事物的專注力不集中,并且抽象思維能力較差等特點,教師要采用貼近學(xué)生生活實際的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的思維迅速引入學(xué)習(xí)中。

        例如,在教學(xué)五年級“百分數(shù)的認識”時,教師利用多媒體投放一些學(xué)生比較熟悉的、生活中經(jīng)常接觸到的圖片。如一件羽絨服的填充物為鴨絨90%、羽毛10%;一件毛衣面料為羊毛65.5%、錦綸34.5%;一瓶茅臺酒的酒精含量為38%;一瓶匯源果汁的果汁含量為100%;電腦系統(tǒng)已經(jīng)格式化了14%等。在學(xué)生觀看完圖片后,教師提問:“你們知道這些圖片中出現(xiàn)的數(shù)叫什么數(shù)嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!苯處熗ㄟ^生活化的教學(xué)情境將知識自然而然地融入了數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        二、概念教學(xué)生活化

        概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)和前提。實際上學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識就是一個掌握和運用概念進行判斷和推理的過程。在教學(xué)中,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)公式、法則等內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有正確、全面、深入地理解和掌握教材中的概念,才能熟練地掌握數(shù)學(xué)公式、定理以及法規(guī)等內(nèi)容,從而不斷提高學(xué)生的計算和解題能力。數(shù)學(xué)是一門概念性較強的學(xué)科,在教學(xué)過程中常常會涉及大量的概念,通常情況下,數(shù)學(xué)概念的理論性和抽象性較強,學(xué)生很難全面理解,這就需要教師把概念教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,最終實現(xiàn)概念教學(xué)的生活化。

        例如,在教學(xué)五年級“組合圖形的概念”時,首先,教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一組老式家具,并提問:“這是什么?”有的學(xué)生說是櫥,有的學(xué)生說是柜。教師表示贊同,還給學(xué)生介紹在過去人們常常把櫥和柜組合在一起稱為組合家具。然后,教師通過課件給學(xué)生展示房子、風(fēng)箏、火箭模型等平面圖,讓學(xué)生仔細觀察,找出其中已經(jīng)學(xué)過的圖形,并與以前學(xué)過的圖形比較有什么不同?這些新圖形有什么特征?從而讓學(xué)生明確:把一些基本圖形組合在一起而形成的圖形就叫組合圖形。通過生活化的引入使學(xué)生從根本上理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

        三、例題教學(xué)生活化

        例題教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,為學(xué)生靈活地運用所學(xué)知識解決問題提供了重要依據(jù),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師通過數(shù)學(xué)例題,能夠幫助學(xué)生全面深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,從而有效地解決重難點,不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。但是,教材中的一些例題脫離實際生活,學(xué)生理解起來較困難,即使教師采用“填鴨式”的灌輸與講解,學(xué)生也僅僅停留在知識的表面。因此,教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,把教材中的例題進行融會貫通,加入一些生活化的元素,將例題教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系,進而大大提高學(xué)生對例題的理解能力。

        例如,在教學(xué)六年級“正比例的應(yīng)用”時,教師利用生活中的實際問題,對教材中的例題進行重新整合。首先,教師向?qū)W生出示自己家上個月的水費收據(jù)單,單據(jù)顯示上個月一共用了9噸水,交了14.4元錢。然后,教師提出問題:“如果這個月一共用了11噸水,你能幫我算一算需要交多少錢嗎?”教師通過例題教學(xué)生活化,為學(xué)生設(shè)計與生活相接軌的例題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

        四、課堂練習(xí)生活化

        課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),能夠讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識,達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)中,教師通常在講授完新知識點后,就為學(xué)生設(shè)計一些相應(yīng)的課堂練習(xí)。一方面學(xué)生通過做練習(xí)可以有效鞏固知識,另一方面教師通過學(xué)生的做題情況,充分了解學(xué)生對知識掌握的熟練程度,同時,也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足,并及時采取補救措施。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)大多是一些機械性、重復(fù)性的練習(xí)題,學(xué)生的興趣不高,這類練習(xí)題也難以體現(xiàn)學(xué)生的真實水平和學(xué)生對知識的掌握情況,失去了練習(xí)的初衷。課程改革形勢下,要求教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計一些符合學(xué)生實際的練習(xí)題,使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

        例如,在教學(xué)五年級“百分數(shù)的認識”時,教師在學(xué)生熟練掌握了百分數(shù)的寫法、讀法以及意義的基礎(chǔ)上,為學(xué)生設(shè)計以下練習(xí)題:

        1.經(jīng)典文化中的百分數(shù)(1)百分百中_______;(2)百里挑一_______。

        2.讓同桌之間做一個“剪刀、石頭、布”的游戲,兩個人一共十次,結(jié)果你贏了對方幾次?贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾?你輸了幾次?輸?shù)拇螖?shù)占總次數(shù)的百分之幾?

        通過為學(xué)生設(shè)計生活化的練習(xí)題,學(xué)生做題熱情高漲,能積極運用所學(xué)知識解決問題。

        總之,數(shù)學(xué)生活化是課程改革的客觀要求,也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。新形勢下,數(shù)學(xué)教師要堅持科學(xué)創(chuàng)新的原則,努力在課堂導(dǎo)入、概念教學(xué)、例題教學(xué)以及課堂練習(xí)等各個環(huán)節(jié)貫穿生活化的教學(xué)理念,從而使生活化教學(xué)成為數(shù)學(xué)課堂的源頭活水。

        [參考文獻]

        [1]季燕方.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(6).

        [2]袁少榮.收集生活素材體現(xiàn)生態(tài)課堂——漫談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究,2014(12).

        [3]潘姝予.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略研究[J].文理導(dǎo)航,2014(5).

        (責(zé)編李琪琦)

        [中圖分類號]G623.5

        [文獻標(biāo)識碼]A

        [文章編號]1007-9068(2016)11-050

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