張小蘭（福建省福清元載中學(xué)）

英語寫作課的有效教學(xué)策略探究
——農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中的幾點反思

張小蘭
（福建省福清元載中學(xué)）

英語寫作是考查學(xué)生綜合運用知識能力的一個重要題型，但是農(nóng)村高中學(xué)生的英語寫作能力現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。從教師的思想重視、學(xué)生的興趣培養(yǎng)、雙基的夯實打造、訓(xùn)練形式的多樣變化、合作探究的意識灌輸以及評價手段的多元化等方面積極反思，探索農(nóng)村高中英語寫作課的有效教學(xué)策略。

高中英語；寫作課；有效教學(xué)

英語寫作是考查學(xué)生綜合運用知識能力的一個重要題型，要想寫出一篇好的書面表達(dá)，要求學(xué)生必須有扎實的基本功。但目前大部分農(nóng)村高中學(xué)生的英語寫作非常薄弱，語法基礎(chǔ)，遣詞造句能力差，語態(tài)時態(tài)混淆不清，情態(tài)動詞運用錯誤，主謂的數(shù)不一致，代詞，介詞的遺漏或亂用，冠詞a、an、the誤用或多余，句法錯誤，中文式表達(dá)等。另外，我們還要看到部分農(nóng)村中學(xué)的英語教師對寫作也不夠重視，書面表達(dá)題型的訓(xùn)練力度不夠?？磥恚岣邔W(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)該同時改變老師和學(xué)生的觀念，改變我們的寫作教學(xué)模式。

一、教師的重視和積極批改，對學(xué)生態(tài)度有著至關(guān)重要的影響

傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，往往是老師給出一個題目，學(xué)生寫完以后老師批改，學(xué)生修改。在很多農(nóng)村學(xué)校，有的老師甚至覺得學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，對于書面表達(dá)題型要求就不太嚴(yán)；有的老師誤認(rèn)為在寫作訓(xùn)練上一直是在做無用功，辛辛苦苦教學(xué)可是效果并不滿意，因而不愿意花太多時間去進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練。其實，在這樣的教學(xué)模式下，教師自身也這么認(rèn)為，學(xué)生在這一方面將越薄弱。只有教師先重視了，學(xué)生才會加以關(guān)注。教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，重視寫作的重要性和必要性，要大膽布置書面表達(dá)作業(yè)，并積極督促、指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格檢查落實學(xué)生完成的情況。要及時批改學(xué)生的書面表達(dá)并盡量多進(jìn)行面批。通過批改學(xué)生的作品，教師可以綜合了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，將評價信息及時反饋進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平，還可以促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通交流。教師對英語寫作的重視和積極批改，將帶動學(xué)生在英語寫作態(tài)度上的積極轉(zhuǎn)變。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意動筆去寫

英語寫作對于很多農(nóng)村高中學(xué)生來說大概都只是一項不得不完成的任務(wù)，被老師硬逼著頭皮去做，缺乏積極性和主動性。所以，教師不能光自己在課堂上投入，還需要在平常和學(xué)生的溝通交流中積極培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，要讓學(xué)生打心眼里愿意與英語寫作親密接觸。熟能生巧，學(xué)生自然慢慢就沒有那么怕寫英語作文了，才能真正融入英語寫作課堂中。在平時的教學(xué)過程中，教師要不斷傳輸給學(xué)生英語寫作的重要性，加深學(xué)生的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度。多注重運用語言的魅力，多讓學(xué)生接觸相關(guān)的背景素材，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，引發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。教師也可經(jīng)常動筆和學(xué)生一起來寫，帶頭示范，這樣無意間也增進(jìn)了師生之間的感情。要相信學(xué)生，給予適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生掃清障礙，讓學(xué)生在寫作過程中體驗樂趣。總之，只有學(xué)生把濃厚的興趣作為寫作的動力，愿意去寫，主動投入，英語寫作教學(xué)才能夠達(dá)到理想的效果。

三、要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，牢固打好作文根基

如果把英語文章看成一幢高樓大廈，單詞和語法就是這幢高樓大廈的根基。只有牢固打好根基，才能夠?qū)⒋髲B蓋得又高又穩(wěn)。而農(nóng)村高中學(xué)生普遍存在的問題是基礎(chǔ)知識不扎實，運用英語語言的能力低。因此，要想寫出好文章，必須先在平時夯實雙基。教師要注重對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握豐富的詞匯并進(jìn)行語法知識的訓(xùn)練。應(yīng)常抓聽寫，加強(qiáng)組詞、造句和翻譯練習(xí)。讓學(xué)生總結(jié)平常英語寫作時要用到的關(guān)聯(lián)詞以及常用句型，適量背誦，積累素材；多組織一些活動，讓學(xué)生自己搜集材料，用英語進(jìn)行自由交談；鼓勵學(xué)生多寫寫英語日記，將課堂上所學(xué)到的詞匯和語法運用起來，描述實際生活中的各種人和事。教師要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟所學(xué)知識，做到舉一反三、靈活運用，實現(xiàn)知識的正面遷移。

四、可結(jié)合單元話題，設(shè)計形式多樣、多方位的寫作訓(xùn)練

平時教完一個單元后，教師可緊扣大綱和教材，結(jié)合本單元話題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，自行設(shè)計寫作訓(xùn)練的體裁和內(nèi)容，如課文縮寫、書信、新聞報道、看圖說話等多方位的練習(xí)。寫作任務(wù)要緊扣本單元的話題、知識點并且貼近學(xué)生的生活實際。先讓學(xué)生準(zhǔn)備好本單元的重要詞匯，從詞形、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等方面為寫作做好準(zhǔn)備。在寫作時，盡量用上剛學(xué)到的詞匯，這樣不僅消除了學(xué)生的畏難情緒，而且也是鞏固知識、培養(yǎng)能力，結(jié)合實際的好辦法。教師還可以精心編寫幾個既能扣住單元話題又能運用到本單元重點詞匯、句型的句子，讓學(xué)生先翻譯這幾個句子再用適當(dāng)?shù)倪^渡關(guān)聯(lián)詞把句子連接成一篇短文。這就相當(dāng)于把一個大型的任務(wù)分解、逐個擊破，即使接受能力落后的學(xué)生，也能夠完成部分任務(wù)。學(xué)生有了戰(zhàn)斗的勇氣，增強(qiáng)了自信心和成功的喜悅感。教師要多動腦筋，設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練，帶動學(xué)生積極轉(zhuǎn)化知識為能力。

五、小組合作探究，集思廣益，消除中差生畏難心理

在寫作前，教師可根據(jù)實際情況把學(xué)生分成若干小組，各個層次學(xué)生搭配，保證各小組合作的順利進(jìn)行。給出寫作任務(wù)后，要求學(xué)生小組討論。這一過程學(xué)生要完成的主要任務(wù)是集思廣益，討論寫作要點并交流如何表達(dá)這些要點，可以使用哪些詞匯、哪些句型，應(yīng)用什么時態(tài)、人稱等，鼓勵每一位學(xué)生都要大膽發(fā)表自己的看法。在討論中，通過綜合自己與同伴的觀點，從多角度進(jìn)行思考，學(xué)生對所給話題會有不同程度的認(rèn)識和理解。討論結(jié)束后，選出某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的結(jié)果，其他的小組做補(bǔ)充和評述。小組合作討論，既能讓每個學(xué)生都有機(jī)會運用已經(jīng)學(xué)過的知識表達(dá)自己的觀點和感受，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊探究的能力。參與討論還能夠鍛煉學(xué)生的聽說能力，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在集體的力量下，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，可以消除中差生的畏難心理，使每個學(xué)生都能體會到參與合作的樂趣和收獲。

六、批改形式多元化，學(xué)生自改、同伴互改、教師批改相結(jié)合

作文的批改和講評是寫作教學(xué)最后一個重要的不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高寫作水平的一種有效手段。修改一篇作文的收獲不亞于寫一篇新作文。要培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀反復(fù)推敲的能力。讓學(xué)生仔細(xì)檢查用詞是否貼切，語句是否通順，要點是否齊全，條理是否清楚，前后過渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)，內(nèi)容詳略是否得當(dāng)，標(biāo)點符號是否正確等。批改可以是自批自改，也可以是同伴合作互改。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以同桌互改、小組交換改、班級張貼共同改等。讓學(xué)生相互傳閱和修改作文增加了寫作時的真實感，當(dāng)學(xué)生意識到教師將不是自己文章唯一的讀者時，他們都會更認(rèn)真地去寫，期待著自己的作文得到更多人的點評。當(dāng)然，教師要適時進(jìn)行指導(dǎo)和評價。多樣的批改形式結(jié)合起來，更能發(fā)揮出學(xué)生的集體意識和主體作用。學(xué)生在反復(fù)寫作與修改中，不斷開拓思路，完善文章。

總之，在農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，高度重視并積極探索有效的教學(xué)策略。既要調(diào)動學(xué)生寫作積極性，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)方面的積累和訓(xùn)練，讓學(xué)生有扎實的遣詞造句基本功，還要注意由點到面，循序漸進(jìn)，凝聚集體的力量，注意訓(xùn)練和評價形式的多樣性。提高教學(xué)效益的方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于你如何去科學(xué)地進(jìn)行選擇和運用。結(jié)合學(xué)生的心理特征，以現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)教育精神為指導(dǎo)，加上我們對學(xué)生的真誠和愛心，讓我們?yōu)樘岣咿r(nóng)村高中學(xué)生的英語寫作能力而共同努力吧！

［1］張軍.小組學(xué)習(xí)淺談［J］.上海教育，2000（5）.

［2］王秀美，吳秀.如何指導(dǎo)學(xué)生自主評改作文［J］.今日中國教研，2007（2）.

［3］俞建斌.作文互批互改有效性策略［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2011（7）.

·編輯孫玲娟