姚 旺

（吉林省長春市雙陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長春 130600）

小學(xué)歌唱教學(xué)中如何確定重點(diǎn)難點(diǎn)

姚 旺

（吉林省長春市雙陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長春 130600）

音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握音樂技能、技巧、會(huì)唱一些歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。大家都知道，音樂是聲音的藝術(shù)、音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂是實(shí)踐的藝術(shù)。所以就要在音樂教學(xué)中就要針對(duì)音樂課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮音樂教材每一部分教學(xué)內(nèi)容的功能，把音樂教學(xué)扎實(shí)有效地開展下去。

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，也是我們?cè)诮虒W(xué)中最易于操作、也最樂于操作的教學(xué)內(nèi)容。那么不知道大家是否思考過這樣的問題：我們?cè)诟璩虒W(xué)中最終是要教會(huì)學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌最終要學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？難點(diǎn)是什么？如何確定歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)？哪些內(nèi)容應(yīng)該作為重點(diǎn)難點(diǎn)來開展教學(xué)呢？下面我就結(jié)合在教學(xué)中的一些做法談一下自己的觀點(diǎn)。

一、教學(xué)重點(diǎn)的確定：

唱歌課的本質(zhì)是“唱”，教學(xué)重點(diǎn)是基于教師的“教”。任何一首歌的學(xué)習(xí)都要做到要唱準(zhǔn)音準(zhǔn)和節(jié)奏，學(xué)會(huì)用自然聲音演唱歌曲是最基本的要求。同時(shí)要根據(jù)歌曲特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面考慮教學(xué)的重點(diǎn)：

1．歌曲情緒、情感的表達(dá)；

音樂是情感的藝術(shù)，每一首歌都是在抒發(fā)一種情感。我們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先要確定情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，所以也就要將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)歌曲情感的表達(dá)上。歌曲內(nèi)容不同，表達(dá)的情感就不一樣，所以要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容確定表達(dá)情感的方式。要對(duì)歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行理解分析，我認(rèn)為只有學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容理解了，學(xué)生才能表達(dá)出歌曲的所要表達(dá)的情感，自然能夠做到有表情地歌唱。

2．感受歌曲的節(jié)拍，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

不同的歌曲節(jié)拍不同，帶給我們的感受就不同，所以在學(xué)唱歌曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)拍的感受，這一點(diǎn)在低年級(jí)顯得尤為重要。比如在學(xué)習(xí)歌曲《早上好》時(shí)，重點(diǎn)感受歌曲前半部分三拍子和后半部分二拍子的對(duì)比；《牧場(chǎng)上的家》重點(diǎn)感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)；學(xué)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》重點(diǎn)感受3/4、4/4變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。那么在感受節(jié)拍時(shí)，低年級(jí)重在對(duì)節(jié)拍的感受，可以用動(dòng)作來表達(dá)二拍子和三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，而高年級(jí)重在對(duì)節(jié)拍知識(shí)的理解和表現(xiàn)。

節(jié)奏是音樂的靈魂，對(duì)于節(jié)奏特點(diǎn)比較突出的歌曲，或者是歌曲中出現(xiàn)的重點(diǎn)節(jié)奏就要把它作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。比如在講授《土風(fēng)舞》這一課時(shí)，就把節(jié)奏作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)唱歌之前的節(jié)奏練習(xí)，到鞏固歌曲環(huán)節(jié)，都突出了這首歌的節(jié)奏重點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)的節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)會(huì)了歌曲，鞏固了歌曲，提高了課堂教學(xué)效率。

3．音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

音樂的表現(xiàn)力離不開各種音樂要素的表現(xiàn)，所以音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。只有準(zhǔn)確地把標(biāo)記的符號(hào)表現(xiàn)出來，才能把歌曲的意境情感表達(dá)準(zhǔn)確。如在學(xué)唱《山谷靜悄悄》這首歌時(shí)，歌曲中力度記號(hào)的演唱就是歌曲的重點(diǎn)，如果表現(xiàn)不出這些力度的變化就不能突出“山谷靜悄悄”的意境。

二、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)是基于學(xué)生的“學(xué)”。我認(rèn)為難點(diǎn)一般會(huì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．節(jié)奏。

節(jié)奏是音樂的骨骼。對(duì)于有些節(jié)奏學(xué)生掌握起來會(huì)有一定的難度，比如八分附點(diǎn)、切分節(jié)奏、弱起、前十六等。休止符在歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于歌曲的表現(xiàn)很重要，尤其是前半拍休止的節(jié)奏，更是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2．歌詞相同、旋律不同的樂句。

我們學(xué)習(xí)的歌曲中有的樂句歌詞相同、旋律不同，這些都是歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。比如《雨花石》“我愿鋪起一條五彩的路”中的“我愿”就是歌曲的難點(diǎn)；《牧場(chǎng)上的家》這首歌中“還有快樂的小鹿和羚羊”也是學(xué)生不易掌握的地方，所以將其確定為歌曲的難點(diǎn)。

3．各種記號(hào)的演唱。

歌曲中常會(huì)出現(xiàn)各種記號(hào)，比如頓音記號(hào)、下滑音、力度記號(hào)等等，這些都是表現(xiàn)歌曲不可缺少的要素，也是學(xué)生不易掌握的地方，所以要將其作為歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在這里我們要注意一個(gè)問題：概念和音響統(tǒng)一的原則，要把所有的概念轉(zhuǎn)化成能力。比如：學(xué)習(xí)“切分音”這一知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)切分音的同時(shí)，感受、表現(xiàn)切分音的聲音特點(diǎn)，而不是單純對(duì)概念的記憶。

三、關(guān)于歌唱教學(xué)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的建議

以上是確定重點(diǎn)難點(diǎn)需要考慮的幾個(gè)方面，那么在確定重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1．課前預(yù)設(shè)：

我們要想上好一節(jié)課，就必須做好備課工作，深入地分析教材、理解教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的特點(diǎn)，歌曲中涉及的音樂基礎(chǔ)知識(shí)以及用什么樣的聲音、什么樣的情感表現(xiàn)歌曲等，只有在透徹地分析教材的基礎(chǔ)上來確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確，選擇解決的方法才能更恰當(dāng)。同時(shí)還要注意教師的范唱必不可少，可以是某一重點(diǎn)難點(diǎn)的范唱，也可以是一整段的范唱。教師范唱做好了，會(huì)起到事半功倍的效果。

2．課中生成：

我們?cè)诮虒W(xué)中雖然已經(jīng)做好了難點(diǎn)的預(yù)設(shè)，但對(duì)于不同的學(xué)生同樣一個(gè)問題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)，而是會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)一些學(xué)生表現(xiàn)出來的難點(diǎn)問題。這個(gè)時(shí)候就需要臨時(shí)調(diào)整，為學(xué)生的需要而教。

在課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，在學(xué)唱歌曲過程中看起來不應(yīng)該有問題的地方，學(xué)生演唱起來卻出現(xiàn)了問題。比如：《雨花石》中“我愿鋪起一條五彩的路”中的“路”字，就是事先沒有預(yù)設(shè)到的難點(diǎn)，但學(xué)生在演唱時(shí)就出現(xiàn)了問題，所以這時(shí)就應(yīng)當(dāng)將“路”的音準(zhǔn)作為教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行處理。再如：《鄉(xiāng)間的小路》中的“暮歸的老牛是我同伴”這一句，一部分學(xué)生會(huì)反復(fù)出錯(cuò)，那此處的節(jié)奏就應(yīng)該作為一處難點(diǎn)加以解決。

3．課后總結(jié)：

學(xué)生在學(xué)唱歌曲過程中會(huì)出現(xiàn)一些共性的問題，那么這些共性的問題就是歌曲演唱的難點(diǎn)。比如《小青蛙找家》這首歌的最后一句“小青蛙回到了家”，學(xué)生們就會(huì)唱成“小青蛙回到了家”；《外婆的澎湖灣》中“有我許多的童年幻想”，學(xué)生們對(duì)于附點(diǎn)的演唱也是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們?cè)谕昙?jí)的不同班上完課會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，以至于往屆學(xué)生與現(xiàn)在的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，那么我們要善于總結(jié)，將其作為一種經(jīng)驗(yàn)，在以后的授課中提前做好預(yù)設(shè)，那么在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)對(duì)自如。