劉大娟

（吉林省樺甸市第九中學(xué)）

論交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

劉大娟

（吉林省樺甸市第九中學(xué)）

從教育者以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為宗旨，鍛煉學(xué)生交際語(yǔ)言的正確性與合理性；教育者選擇貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行授課，使課堂學(xué)生學(xué)習(xí)交際化；教育者采取多種教學(xué)方式和手段來(lái)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生交際過(guò)程自然化這幾個(gè)方面對(duì)論交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述和說(shuō)明。

初中英語(yǔ)；教學(xué)法；口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)作為西方人民使用最多的語(yǔ)言，在國(guó)與國(guó)之間的交際越來(lái)越頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)被越來(lái)越多的國(guó)人所學(xué)習(xí)，而國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，無(wú)非是以英語(yǔ)為載體，與西方國(guó)家的人進(jìn)行交流乃至合作。我們使用英語(yǔ)的最直接體現(xiàn)便是交際，用俗話來(lái)說(shuō)就是說(shuō)。

一、教育者以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為宗旨，鍛煉學(xué)生交際語(yǔ)言的正確性與合理性

口語(yǔ)交際不是短時(shí)間內(nèi)可以練就的，這需要教育者對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)期施加影響，以教學(xué)手段為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。新時(shí)期的教學(xué)方法——交際教學(xué)法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且讓學(xué)生所述語(yǔ)言具有足夠的正確性和合理性。

二、教育者選擇貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行授課，使課堂學(xué)生學(xué)習(xí)交際化

再好的教學(xué)方法都要用實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)證明，所以教育者需要選擇貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，注意語(yǔ)言的自然性，比如，在陌生人之間的問(wèn)好可以用“How do you do？”而在熟人之間的問(wèn)好可以用“How are you？”教育者應(yīng)組織學(xué)生在課堂上多進(jìn)行口語(yǔ)交流，也可以以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)或問(wèn)題的探討，總之，要通過(guò)各種教學(xué)方法使課堂教學(xué)呈現(xiàn)交際化。

三、教育者采取多種教學(xué)方式和手段來(lái)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生交際過(guò)程自然化

教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行依賴于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以教育者可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)讓整個(gè)初中英語(yǔ)課堂更有活力?，F(xiàn)代科技的發(fā)展讓教學(xué)變得更具選擇性和多樣化，教育者可以把這些教學(xué)工具應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)課堂是一個(gè)可以互相交流的地方，而學(xué)生在課堂交際的過(guò)程呈現(xiàn)自然化也是整個(gè)交際教學(xué)法的目的所在。

綜而言之，教育者首先明確交際教學(xué)法以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際為主，以鍛煉學(xué)生交際語(yǔ)言的正確性和合理性為目標(biāo)；然后教育者選取貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)句供學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；最后教育者創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生交際自然化。

［1］劉方明.在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育［J］.求知導(dǎo)刊，2015（15）.

［2］尤春梅.用敘事法幫助初中生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)［J］.求知導(dǎo)刊，2015（15）.

·編輯 謝尾合