徐心洋

（河北省遵化市閆屯中學(xué) 河北遵化 064200）

如何利用分層教學(xué)培養(yǎng)高中生舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

徐心洋

（河北省遵化市閆屯中學(xué) 河北遵化 064200）

在實(shí)施高中音樂(lè)分層教學(xué)中要確定基本模式，制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)組織管理，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控，改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。其中，合理分層是基礎(chǔ)，改革教材是保證，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，建立考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向。

高中音樂(lè) 分層教學(xué) 教學(xué)效果

分層教學(xué)一是指承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在個(gè)別差異，并有意識(shí)地將其區(qū)分成三個(gè)層次，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。也指根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，將教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)、難易程度不同的層次，使屬于同一水平上的知識(shí)為一個(gè)層次，相鄰層次設(shè)定足夠的跨度，從而在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)生群體，采用不同的施教方法。實(shí)行分級(jí)教學(xué)，有針對(duì)性地為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，給學(xué)生增加更多的選擇權(quán)，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和興趣、愿望自主選班或?qū)χR(shí)的需求取向成為可能，從而突出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主發(fā)展。

分層教學(xué)為高中音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)行真正意義上的因材施教。創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和條件，為教師施展自身的才華，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向研究型轉(zhuǎn)變，提供了保障。

一、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在不同的學(xué)習(xí)方向和層次上，學(xué)生有了充分展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，嘗到了成功的喜悅，有了積極的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，形成了自信、自尊、自強(qiáng)、自立的健康心態(tài)。

二、提高教育教學(xué)質(zhì)量

在分層教學(xué)中，形成了一種促使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上分層機(jī)制，使各層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

分層教學(xué)法必須堅(jiān)持一下一些原則

1．主體性原則

實(shí)施分層教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，如教學(xué)目的的確定、授課內(nèi)容和習(xí)題的按排都有與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和興趣志向相適應(yīng)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘出學(xué)生追求上進(jìn)的內(nèi)在潛力。

2．動(dòng)態(tài)性原則

教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面的變化情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)生所處班級(jí)的類別和層次，引入優(yōu)進(jìn)劣退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)效果的提高。

3．自愿性原則

分層教學(xué)不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和興趣志愿，而且還要耐心、細(xì)致深入地做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

4．因材施教原則

實(shí)施分層教學(xué)法，教師不僅要多方面，整體的利用發(fā)展的眼光來(lái)了解和研究學(xué)生，把握學(xué)生的共性和個(gè)性，為科學(xué)、合理的組織教學(xué)提供基礎(chǔ)，而且要采用集體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，使教學(xué)既面向全體學(xué)生，適合全班學(xué)生的發(fā)展水平的需要，又注意個(gè)別差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和特長(zhǎng)。

5．個(gè)性發(fā)展原則

要以高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

分層教學(xué)的操作程序如下：

（1）制定教學(xué)目標(biāo)

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)掌握基本的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（2）加強(qiáng)教學(xué)管理、監(jiān)控

采用情景教學(xué)的課堂模式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在課堂秩序的管理方面，由任課教師安排學(xué)生座位表，嚴(yán)格考勤制度，采用相應(yīng)的課堂日志。在教學(xué)監(jiān)控方面，定期召開(kāi)任課教師、班主任、學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及教改進(jìn)展情況。

（3）改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法

各層次任課教師要根據(jù)本層次學(xué)生的實(shí)際，探索適合本層次的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（4）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制

以考試改革為突破口，倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，要改革原來(lái)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)這一做法。

分層教學(xué)可以采取如下的實(shí)施策略：

（1）合理分層

新生入學(xué)后進(jìn)行摸底考試，把學(xué)生分成兩類并組班開(kāi)展教學(xué)。對(duì)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生編排到A類班；把成績(jī)較差的學(xué)生編排到B類班。同時(shí)依據(jù)每類班級(jí)中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的差別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層，也可以分成好、中、差、三個(gè)層次，教師依據(jù)學(xué)生所處的類別、層次進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。

（2）科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程

在課程安排上，A類班可提前完成教學(xué)任務(wù)，然后集中進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使其考入高等本科學(xué)院深造。B類班完成基本的教學(xué)任務(wù)即可。 在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的方面，面向分類組班后的全班學(xué)生，以該班中層大多數(shù)學(xué)生適宜接受為中心，并使各層學(xué)生各得所需。

在教學(xué)方法和教學(xué)步驟方面，仍需面向分類組班后全班學(xué)生來(lái)選取和安排，針對(duì)授課知識(shí)掌握的深淺程度、范圍的大小和作業(yè)習(xí)題的布置、課外輔導(dǎo)等，根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)每層學(xué)生學(xué)習(xí)的"最近發(fā)展區(qū)"，進(jìn)行分層指導(dǎo)。如對(duì)高層學(xué)生可多啟發(fā)、拓展和加深，重綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生可多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，重學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)中層大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的鞏固提高，從而使各層學(xué)生各有所獲和全面提高。

（3）建立考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)對(duì)不同類別學(xué)生的不同教學(xué)要求，建立適應(yīng)不同類別和層次學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。A類學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可適應(yīng)增加對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的考核內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓寬和加深。B類學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)用。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為分層次教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使各個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，且隨著時(shí)間的增長(zhǎng)。喜歡舞蹈的人數(shù)比例逐漸增加。

總之，只要在平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意用分層教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，就能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。