張 健

（河北遵化市堡子店中學(xué) 河北遵化 064200）

新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

張 健

（河北遵化市堡子店中學(xué) 河北遵化 064200）

隨著高中化學(xué)新課改研究和實(shí)踐的深入，其對(duì)日常教學(xué)工作也產(chǎn)生了越來(lái)越強(qiáng)的導(dǎo)引性效用。許多化學(xué)教師，也開(kāi)始結(jié)合化學(xué)課的課程特點(diǎn)，將新課改的新理念恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到化學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了其運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)化學(xué)課教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依歸

新課改背景下的高中化學(xué)課教學(xué)，就是為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)課大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高中生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律相，圍繞化學(xué)課的科目特點(diǎn)和一定的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)嶄新教學(xué)方法的引入，來(lái)以其生動(dòng)、直觀、形象、載體豐富等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的對(duì)化學(xué)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓其參與到教學(xué)中來(lái)。并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自身的思考能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力，掌握日常生活中各種現(xiàn)實(shí)困難的應(yīng)對(duì)方法，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目的，強(qiáng)化教學(xué)效果的授課模式。

二、新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

1．注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（1）以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。

（2）課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

例如學(xué)習(xí)《化學(xué)必修1》氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫(xiě)出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。

2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)

創(chuàng)造力是個(gè)體綜合素質(zhì)中最有生命力的一種特殊素質(zhì)，是推動(dòng)全體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動(dòng)能。那么如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)呢？

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它自形成以來(lái)就與生產(chǎn)、生活和社會(huì)有著密切的關(guān)系。教師在備課中應(yīng)該收集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式就是發(fā)散性思維，多角度的思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到“活化”和發(fā)展。

（2）挖掘教材中的材料，培養(yǎng)自主探究品質(zhì)

素質(zhì)教育說(shuō)到底，在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力。因此我充分挖掘教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在“高峰體驗(yàn)中”不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷探索，主動(dòng)發(fā)展。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教改的深入，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式越來(lái)越受到重視。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式讓每一個(gè)學(xué)生都參與，都親身經(jīng)歷，都有收獲，實(shí)驗(yàn)不再是少數(shù)尖子生的專(zhuān)利。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是完善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式不是一成不變的，在教改的過(guò)程中，教師應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的需要，只有把學(xué)生放在主體地位，才能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，總結(jié)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，個(gè)性健全的人才。

四、新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

隨著新課程改革的全面推廣，考試改革的積極推進(jìn)，新高考方案的成功實(shí)施，新課標(biāo)、新高考為中學(xué)化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念、提出了新要求，中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)生著巨大的變化?；瘜W(xué)教師應(yīng)積極反思過(guò)去和現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)，理解新的教學(xué)理念，建立新的高中化學(xué)教學(xué)觀。

總之，在課改推進(jìn)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。努力轉(zhuǎn)好“四個(gè)建構(gòu)”：建構(gòu)教學(xué)新理念，建構(gòu)師生新角色，建構(gòu)互動(dòng)新范式，建構(gòu)教學(xué)新手法出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)始，注重求異思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和研究，讓學(xué)生感受在化學(xué)課學(xué)習(xí)中所取得的成就感。只有這樣，才能提高學(xué)生的“創(chuàng)商”從而切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育切實(shí)落到實(shí)處。