高 健

（安徽省濉溪縣孫疃中學 安徽淮北 235121）

一個好的班主任是什么樣的

高 健

（安徽省濉溪縣孫疃中學 安徽淮北 235121）

五年前大學畢業(yè)考編來到這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，經(jīng)過兩年的醞釀我當上了所謂的全國最小的主任——班主任，也算是風風雨雨冷冷暖暖走到今天，斗志昂揚過，也曾迷茫過，閑暇時刻驀然回首點點滴滴歷歷在目，酸甜苦辣嘗盡人間百味后漸漸發(fā)現(xiàn)自己成熟了，眼睛里不再滿是困惑，世界仿佛敞亮了許多。

一個好班主任，應該勤于學習和思考

初入班主任行列之時我卯足干勁，整天陪伴學生左右，堅持一個月已感覺身心俱疲，但效果卻不與時間成正比，我敏銳的發(fā)覺不講究方法是不行的，同時也讓我意識到學習至關重要，于是我決定充分利用課余的時間充電，廣泛涉獵名家論著以加快自身成長，同時也不忘向老班主任學習先進經(jīng)驗，但是這個過程依然不是我想象的順利，并沒有出現(xiàn)多少我所預期的效果，沮喪的情緒開始亂如草莽。經(jīng)過深刻的反思，我意識到許多實際問題的解決并不能按照“本本主義”，畢竟孩子個體不同加上學情復雜，所以在處理問題時必須具體問題具體分析，因此，我開始逃脫各種固有思維模式的桎梏，結合本班實情制訂了本班班規(guī)，效果可謂顯著，至今想來，往事如在昨天，如此看來，要做好一個班主任，不思考不學習終究只是井底之蛙，難堪大用。

一個好班主任，應該懂得尊重和平等待人

作為一名合格的教育工作者本該懂得尊重和平等，但實際情況是傳統(tǒng)觀念影響深遠并且根深蒂固，我發(fā)現(xiàn)許多問題的根源就在于班主任仍然持有這種以師為尊的意識形態(tài)，所謂的“尊重”與“平等”也只是說說而已并沒有落到實處。

記得高一那時候有一個孩子，起初沒發(fā)現(xiàn)有什么不對，后來慢慢發(fā)覺總是對我躲躲閃閃，我和她的談話也總是草草收場，感覺拒我于千里之外，讓我十分困惑，后來快畢業(yè)了這名同學終于道出實情，原來事情的根源是之前一次我錯誤的不顧情面的批評了她，讓她感覺心里憋屈無法釋懷，知道事情原委的我頓感無地自容，陷入深深的自責，這也再一次給我敲起警鐘，正是這些不經(jīng)意的自己毫沒在意的細節(jié)給學生造成這么大的傷害，從那以后我時時刻刻提醒自己無論處理什么事情一定要學會換位思考，換個角度看問題我驚奇的發(fā)現(xiàn)許多事情并不像之前想象的那么不堪，即使是最調(diào)皮搗蛋的孩子也有他的可取之處，生活處處充滿陽光。

一個好班主任，應該具備高超的管理藝術

班主任工作的重點和難點永遠是管理班級。再小的班主任也必定是一個管理者，而優(yōu)秀的班主任也必定是一個優(yōu)秀的管理者，因而必須具備一定的專業(yè)知識以及不斷的積累經(jīng)驗。

記得先前有段時間，學生們熱衷于玩魔方，甚至上課的時候也在擺弄，我也沒收了一些，但是效果并不明顯，于是我轉變思路，不如順勢搞一次魔方比賽，同時還能增進同學們之間的感情以及班級凝聚力，何樂而不為呢，說做就做，事后證明，結果與我想象的一樣，班級的凝聚力更強了，孩子們學習的勁頭也更足了。

具體的工作中在對孩子年齡以及心理狀況的把握與分析的基礎上，采取適當?shù)拇胧⒆拥难孕信e止進行潤物細無聲般的修正是我這些年來的另一個感悟。尤其是對于處在青春期的孩子，以自我為中心的有失偏頗的班級管理手段，往往會使事情向反方向發(fā)展。因此，我的管理方式漸漸地向多元化方向轉變，并企圖通過解決一個問題從而達到多重效果。所以，我在工作中對具體的事物進行處理更加注重技巧性和靈活性并不斷地摸索。正是這種對更好的管理藝術的追求使我的班級管理工作逐漸賦予藝術性，讓我體會到班主任工作原來也是千變?nèi)f化和富有樂趣的。

一個好班主任，應該學會詮釋愛

可以說作為一名優(yōu)秀的班主任，必備一個愛字，一個人的能力再強，一旦失去一個愛字，那他也將黯淡無光，畢竟一個孩子健康茁壯的成長離不開作為陽光和雨露的知識，同時更離不開作為土壤的愛，但是，愛，到底該如何詮釋呢？

首先，愛沒有輕與重、好與惡之分。對孩子的愛應是雨露均沾，并不能根據(jù)孩子的家庭背景、成績好壞等等方面加以區(qū)別對待，如果有失偏頗并且累積到一定程度必將會造成孩子心理上的扭曲，最終還是不利于孩子的成長，也不利于班級團結和建設。其次、愛應該是實實在在的。我一直關心我的學生的全面發(fā)展，有一段時間我發(fā)現(xiàn)班級學習氛圍有些沉悶，我就提議，只要大家好好表現(xiàn)，待春暖花開之時帶他們?nèi)ヌで?，孩子們一聽頓時群情高漲，但是因為一些事情耽誤，這件事一直未能如愿，對我自己來說也是直到后來彌補后才得以釋懷。

這次經(jīng)歷讓我意識到如果對孩子的愛僅僅停留在口頭而不去實現(xiàn)，那還不如不表現(xiàn)出來，一旦班主任在學生們中失去公信度，班級管理也將陷入被動和無序，只有讓孩子們感覺到你對他們的愛實實在在的，他們才不會感覺一切虛無縹緲。

一個好班主任，應該陪著孩子一同成長

曾經(jīng)有人說過教育是慢的藝術，我覺得很有道理，孩子如同春起之苗，成長自然不能是一蹴而就的，否則就是揠苗助長，愛與恨、對與錯、善與惡，都需要孩子自己親身去經(jīng)歷。三年的班主任經(jīng)歷使我懂得，在孩子的成長歷程中，最簡單有效的方式就是陪著孩子一同成長：陪同孩子一起經(jīng)歷他們注定要經(jīng)歷的，陪同孩子一起感受他們必須要感受的，陪同孩子一起承受他們注定要承受的，我們所需做的就是在適當?shù)臅r候?qū)λ麄兦们么虼?，僅此而已。如果你懂得這個“慢”是必然的，而又愿意多花點時間來陪陪孩子，那你就是個合格的班主任；如果你又能借助自己的聰明才智將這個“慢”的過程變得富有 “藝術性”，那你就是個好班主任。

我深知班主任工作的艱巨性和藝術性，以上僅是自己的一點感想，與君共勉！