林 琳

（盤錦市大洼區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究

林 琳

（盤錦市大洼區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

隨著社會(huì)科技文化的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，近年來(lái)，教學(xué)改革創(chuàng)新的頻率不斷加快，社會(huì)的發(fā)展要求應(yīng)試教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力是學(xué)校的重中之重。本文針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀能力與創(chuàng)新能力探索進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，尋找問(wèn)題與對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的能力。

職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 探索與實(shí)踐

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景

為了提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所以一些職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，使改革之后的課程更能適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需求，也使改革之后的知識(shí)內(nèi)容更加完備，更加實(shí)用，更具含金量，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，我們通過(guò)結(jié)合的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該注意的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，探討。[1]

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1．教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育都提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更是新興科技發(fā)展中最重要的成果，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)中更要貫徹落實(shí)這種教育理念。倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多思，多想。關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感知和提高的過(guò)程，所以教師可以充分發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生適時(shí)，適量，適當(dāng)?shù)母谢?，可以促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)就是作為一種工具來(lái)運(yùn)用，知識(shí)更變很快，所以這門課，要讓學(xué)生可以融會(huì)貫通是很困難的，這就要求老師在課堂上要表現(xiàn)的生動(dòng)，不能使學(xué)生的思維一直處于抑制狀態(tài)，要不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，但是要把握好度，也不能讓他們思維擴(kuò)散太散而失去對(duì)課堂的控制，要有張有弛。在課堂上根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用多種不同的教學(xué)方式打開歡樂(lè)課堂的氣氛，比如說(shuō)啟發(fā)式，討論式，參與式等等，可以說(shuō)老師好的教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好的開導(dǎo)，我們要把握機(jī)會(huì)，不能讓其流失，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。[2]

2．為學(xué)生構(gòu)建好的創(chuàng)新環(huán)境，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

創(chuàng)新是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，它是一種積極探求的心理過(guò)程。職業(yè)學(xué)校的大多都是青年人，每個(gè)人都具有獨(dú)特的個(gè)性，他們有獨(dú)立思考的能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，可以帶動(dòng)他們思考，讓他們逐漸了解計(jì)算機(jī)發(fā)展最前沿的思想和理論體系，而且要求每個(gè)人都必須自己有自己獨(dú)特的思考，這樣就加強(qiáng)了她們的創(chuàng)新的思維能力，摩擦出更多創(chuàng)造性思維的火花。競(jìng)爭(zhēng)也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮內(nèi)在潛在競(jìng)爭(zhēng)條件下，每個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，尤其是當(dāng)面對(duì)以競(jìng)賽形式出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，每個(gè)人將會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，爭(zhēng)取優(yōu)勝的信念也更加堅(jiān)定，克服困難的意志也會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。心理上說(shuō)，從應(yīng)激狀態(tài)的情緒可以發(fā)揮人一般狀況下不可能發(fā)揮的智力和創(chuàng)造力。有些學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，以超長(zhǎng)的表現(xiàn)贏得了周圍人的好評(píng)，并以此為動(dòng)力，以更多的激情投入到學(xué)習(xí)中。

為了樹立學(xué)生的自信，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類大賽，學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽可以鍛煉自身能力，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，同時(shí)，也可以讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)識(shí)到與其他同學(xué)的差距。這樣能夠迫使大部分學(xué)生為了在競(jìng)爭(zhēng)處于不敗之地，而更加的努力提高自身能力，全方位的提升自身的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式短板、優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的拆解分析（利用含聲音，文字，圖片，視頻）我們可以盡可能的優(yōu)化他們接受知識(shí)的方式方法，打開新的領(lǐng)域。

3．實(shí)踐類課程的綜合運(yùn)用

在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，像一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，比如《Photoshop》，《Flash》，《Dreamweaver》等課程，通過(guò)介紹讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門課程的作用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基本的知識(shí)框架，再通過(guò)之后的講解，要讓學(xué)生課后及時(shí)的鞏固，復(fù)習(xí)構(gòu)建一條大概的知識(shí)鏈，最后融匯貫通形成知識(shí)網(wǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從最基本的理論出發(fā)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的基本的理解能力，指導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去構(gòu)思選材，不斷潤(rùn)色，不斷改進(jìn)，在此期間，不斷學(xué)習(xí)別人的方法技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的設(shè)計(jì)水平。然后在課程后期可以讓大家分享自己的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)作的熱情。[3]

4．創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

把編程類課程內(nèi)容設(shè)置既要當(dāng)做武器又要當(dāng)做橋梁，老師需要有“謀篇布局”的思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)新的能力，并且不斷提高自身專業(yè)水平，還要時(shí)刻關(guān)系社會(huì)動(dòng)態(tài)，把新的知識(shí)，新的教育理念不斷融合在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中。例如老師可以設(shè)計(jì)一些中難度但是很有探索性的綜合項(xiàng)目比如“VB”類設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生做到舉一反三。除此之外，老師還應(yīng)該做到常交流，互相學(xué)習(xí)，每個(gè)人的想法都不同，所以相互促進(jìn)，相互完善。學(xué)校應(yīng)該為老師提供相應(yīng)的平臺(tái)，讓老師們做到從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，用科學(xué)的精講來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的效率，落實(shí)“以學(xué)生為主體”的課堂新模式，找到理想的課程實(shí)施管理辦法。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要保證準(zhǔn)確性，可靠性，以及及時(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生每個(gè)人都充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的動(dòng)手能力以及專業(yè)知識(shí)。本文針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀能力與創(chuàng)新能力探索進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，尋找問(wèn)題與對(duì)策，希望增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的能力。通過(guò)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，自主了解最前沿的技術(shù)和理論體系，自己獨(dú)立的思考，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新的思維能力，學(xué)校通過(guò)采用合理的解決辦法，敢于讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮，注重學(xué)科建設(shè)的前瞻性、理論性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性與可操作性，讓學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新思維能力，綜合素質(zhì)都得以提高。

[1]馮炳妹.計(jì)算機(jī)教學(xué)中基礎(chǔ)課程改革初探[J].計(jì)算機(jī)發(fā)展,2008(9).

[2]趙志生.感悟體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造——計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004,17(9).

[3]安濱.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)模式的選擇與思考——中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].新教育,2006,27(2).