黃麗

（重慶市酉陽縣第一中學(xué)）

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃麗

（重慶市酉陽縣第一中學(xué)）

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，找到一種合適的學(xué)習(xí)方式非常重要。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，在英語教學(xué)活動(dòng)中得到較多應(yīng)用，并且體現(xiàn)出諸多優(yōu)點(diǎn)。對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做了分析與探討。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；初中英語；應(yīng)用

一、在聽力教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到聽力教學(xué)中時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生的年齡、現(xiàn)實(shí)生活相貼合，從而創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，教師在聽力教學(xué)過程中，可以將教學(xué)時(shí)間分為三段，第一階段讓學(xué)生復(fù)習(xí)與聽力相關(guān)的詞匯和語法，從而做好聽前準(zhǔn)備工作；第二階段則為聽取語音材料，這個(gè)過程中教師選取幽默有趣的對話作為聽力材料播放給學(xué)生聽，從而使學(xué)生的注意力集中到聽力中，并盡快融入其中；第三階段聽力播放結(jié)束，教師讓學(xué)生根據(jù)聽力對話來分析口語與書面語的區(qū)別，從而增強(qiáng)語感，訓(xùn)練聽力思維和聽力邏輯。

二、在口語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

真實(shí)的或接近真實(shí)的場景是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式所提出的一個(gè)要求。在英語口語教學(xué)中，教師可以借助教具、學(xué)具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。例如，在教授“Our Clothes”這一單元時(shí)，教師可以按照以下方式實(shí)施口語教學(xué)：首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級時(shí)裝表演的情境，之后讓學(xué)生組成二人對話小組，兩人均扮演成觀眾，其中一個(gè)詢問班級時(shí)裝表演的內(nèi)容，有哪些人參加表演等。通過這種一問一答的方式，來鍛煉學(xué)生的口語交際能力。最后，教師提出一個(gè)討論主題：Can we design our own uniforms？學(xué)生在討論過程中，深入學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞匯、句式。

三、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度和精確度。運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式可以幫助教師達(dá)成這一目標(biāo)。以“The Developing World”為例，教師在講課之前先將學(xué)生分成幾個(gè)閱讀小組，并給每個(gè)閱讀小組安排不同的閱讀任務(wù)，而在閱讀完之后，每個(gè)小組再從成員中選出一個(gè)代表來對閱讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在這種個(gè)人閱讀和復(fù)述故事的閱讀模式下，學(xué)生不僅能夠提高閱讀能力，而且還能形成英語閱讀興趣。

在教育改革的洪流當(dāng)中，初中英語教學(xué)也面臨著整改局面，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮作用。因此，初中英語教師應(yīng)科學(xué)使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面提高體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。

·編輯 孫玲娟