劉玉霞

（安徽省蕪湖市第二十四中學(xué)）

如何融趣味教學(xué)于初中英語教學(xué)中

劉玉霞

（安徽省蕪湖市第二十四中學(xué)）

我是一名普通的中學(xué)英語老師，從教三十多年。在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)是：愛說、愛動(dòng)、自我約束和控制能力不強(qiáng)。如果教師在教學(xué)中仍然用傳統(tǒng)的“勺子式”教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味。他們對(duì)英語不會(huì)感興趣，所以更不用談學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)今，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量欠佳，也許這是一個(gè)主要原因，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語更需要。怎么激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就需要融趣味教學(xué)于英語教學(xué)中。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：構(gòu)建融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；選用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而激起學(xué)生興趣，使其學(xué)得積極、學(xué)得愉快，提高效率。

一、和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾體，作為矛盾的教師和學(xué)生如何改善師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。如果他們對(duì)老師有好感，他們就會(huì)對(duì)老師的課感興趣，特別注意，愿意努力學(xué)習(xí)，花大時(shí)間學(xué)習(xí)這門課，成績會(huì)提高。相反，如果他們不喜歡一個(gè)老師，就不喜歡他所教的課，因此成績下降。所以，教師要成為學(xué)生喜歡的人。怎樣成為學(xué)生喜歡的老師呢？這就要求教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、歡樂和悲傷、情緒變化，并與學(xué)生進(jìn)行融合，始終關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。讓我們?cè)趯W(xué)生的眼中不光是老師，更是他們可親可敬的朋友。這樣，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、教學(xué)方式要靈活多樣、充滿情趣

單調(diào)的教學(xué)方法是枯燥的。再好的方法，經(jīng)常使用也會(huì)失去它的吸引力。為了激起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，按照內(nèi)容的不同，采取不一樣的教學(xué)方法。這就要求教師付出大量的精力，不斷地摸索，不斷地尋找。比如說詞匯教學(xué)，很簡單，但真正教快、教好，讓學(xué)生很快記住，這不是每個(gè)老師都可以做到的。有的老師照本宣科,一個(gè)一個(gè)地讀,依次讀完就過去了。但也有老師把他們做成卡片，讓學(xué)生看漢語意思讀反面的英語單詞，并且看誰記得多，通過游戲，分組進(jìn)行比賽，這樣的游戲使學(xué)生不僅學(xué)得快，而且記得牢，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)靈敏能力。兩種做法，兩種結(jié)果，前者枯燥乏味，后者其樂融融。教單詞時(shí)，我們也可充分利用直觀教具，比如，教學(xué)dustbin時(shí)，我就指著教室里的垃圾箱問：“What’sthis？再重復(fù)幾遍，dustbin，dustbin，dustbin，然后把dustbin寫在黑板上，這樣垃圾箱的音形意就深深印在學(xué)生的腦子里了，以后學(xué)生看到垃圾箱就會(huì)脫口而出dustbin，而不需要漢語翻譯作媒介。文本可以根據(jù)不同的風(fēng)格和內(nèi)容，在不同的階段，運(yùn)用模擬對(duì)話，發(fā)揮作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，自然教學(xué)效果好。

三、多用鼓勵(lì)性的語言

課堂上，有些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，而且不愿回答老師的提問。我們老師應(yīng)多用些鼓勵(lì)的話語來增加他們的自信心，另外，選擇一些較容易的題目讓他們來回答，并且及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，他們對(duì)英語感興趣，想學(xué)英語。

四、內(nèi)外結(jié)合

英語教學(xué)每周安排五到六節(jié)課，這對(duì)我們來說是不夠的。因此，我們應(yīng)該開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)不應(yīng)該在課堂教學(xué)中繼續(xù)，教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如,由教師或課代表組織活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語比賽、音樂會(huì)、表演、演講比賽、單詞聽寫競賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、聽力比賽等，既可各班進(jìn)行，又可在同年級(jí)進(jìn)行。其目的是豐富學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)外教學(xué)互相結(jié)合、相得益彰。

總之，英語的教法許許多多，每個(gè)老師都有自己的見解，但我認(rèn)為無論哪種教學(xué)方法都應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要目的。學(xué)生的興趣有了，積極性也就提高了，就自然愿意學(xué)英語了，學(xué)習(xí)成績也就提高了。這就是我們老師最大的欣慰。

劉霞.英語課堂提問的藝術(shù)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（06）.

·編輯 王團(tuán)蘭