康峰

（山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

為課堂教學(xué)注入“軟”動(dòng)力

康峰

（山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

課堂是教育教學(xué)的主陣地，教育的改革最終要定格在課堂教學(xué)改革上。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，高效課堂教學(xué)已日益成為廣大教師和教學(xué)研究人員關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問題。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到要打造高效課堂，需要為課堂教學(xué)注入“軟”動(dòng)力。

一、親其師，信其道

教師要注重師德修養(yǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生。融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中師生合作、激趣的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，也會(huì)連帶著熱愛這位教師所教的課程。真正“學(xué)在其中，樂在其中”。

教師要有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。學(xué)生對(duì)教師的信服和認(rèn)可是課堂教學(xué)中學(xué)生體驗(yàn)、神領(lǐng)的基礎(chǔ)。教師要潛心備課，充分利用各項(xiàng)教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，將知識(shí)凝結(jié)成“思想”與學(xué)生碰撞出“火花”。有了這種思想的火花，學(xué)生在課堂上才能凝神聚力，才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的真諦。

二、攻其心，導(dǎo)其行

人類的任何行為都有目的。激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”是打造高效課堂的根本。

學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”大致可以分為三種：一是內(nèi)在的興趣動(dòng)力，二是外在的壓力動(dòng)力，三是滿足自尊需求的個(gè)性動(dòng)力。對(duì)待不同學(xué)科、不同知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不一致。上課之前老師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的家庭環(huán)境等，來獲知每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。找到了動(dòng)力的來源，課堂上就可以靈活運(yùn)用不同的激發(fā)方式，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)求知。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是課堂教學(xué)的重要目的。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪、啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化與高效。

三、糾其錯(cuò)，解其惑

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是會(huì)碰到各種各樣的困難，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，總要經(jīng)歷許多挫折和失敗。教師在課堂教學(xué)中能圍繞學(xué)生的“錯(cuò)誤”展開教學(xué)，在暴露錯(cuò)誤、剖析錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力，這樣會(huì)使課堂教學(xué)更加高效。

“聰明在于學(xué)習(xí)，知識(shí)在于積累?！泵鎸?duì)不同個(gè)性的學(xué)生要進(jìn)行不同的課堂教學(xué)。打造高效課堂是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，不是一蹴而就的事情，只有不斷為課堂教學(xué)注入“軟”動(dòng)力，才能讓課堂教學(xué)演繹更多的精彩，閃爍更亮麗的教學(xué)智慧！

·編輯 王團(tuán)蘭