馬建偉

（青海省大通二中）

淺談新課標(biāo)改革下的初中地理教學(xué)

馬建偉

（青海省大通二中）

地理教學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重要分支，這門(mén)課程可以增加學(xué)生各方面的知識(shí)量，但教學(xué)方式是重要的問(wèn)題。新課標(biāo)改革重視以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為新課標(biāo)改革下初中地理教學(xué)的重要課題。

新課標(biāo)；改革；初中地理；教學(xué)

新課標(biāo)改革要求教學(xué)應(yīng)以人為本，緊隨著時(shí)代步伐，在各個(gè)科目努力探索以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，初中地理教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師首先應(yīng)該深刻理解新課標(biāo)的概念，以便于基礎(chǔ)工作的展開(kāi)。地理是一門(mén)基礎(chǔ)的科學(xué)，在生活中的實(shí)用性很強(qiáng)，初中生剛接觸到這門(mén)課程，教師應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

一、教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生不僅要掌握課本上的內(nèi)容，也要有一定的動(dòng)手操作能力。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，思想更加開(kāi)放，帶領(lǐng)學(xué)生探索地理科學(xué)。地理滲透到我們生活的方方面面，例如，地圖學(xué)是地理學(xué)的一個(gè)重要分支，一張地圖蘊(yùn)含著很大的信息量，教師在講解地圖時(shí)可以加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，給學(xué)生介紹各地的概況、歷史等，以增加學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

如果教師簡(jiǎn)單地把課本上的內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生，學(xué)生的記憶只會(huì)停留在課堂上，當(dāng)教師采用與學(xué)生互動(dòng)的方式后，效果會(huì)事半功倍。例如，在講環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生列舉身邊出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而與學(xué)生討論各種問(wèn)題的解決措施；在講自然災(zāi)害的問(wèn)題時(shí)，可以談一談近幾年我國(guó)出現(xiàn)的自然災(zāi)害，讓學(xué)生討論自己的所見(jiàn)所聞，這一環(huán)節(jié)過(guò)后，學(xué)生會(huì)對(duì)自然災(zāi)害的起因更加感興趣。

三、化抽象為具體

在地理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些陌生的概念，對(duì)于初中生而言不容易理解，例如地球的構(gòu)造、地質(zhì)地貌、河流的流向等，此時(shí)，教師應(yīng)該做的就是化抽象為具體。教師可以借助自己做的模型來(lái)介紹，學(xué)生觀察過(guò)模型后會(huì)對(duì)抽象的概念有初步的認(rèn)識(shí)，課后，感興趣的學(xué)生可以自己做模型加深理解。另外，運(yùn)用多媒體在課堂上放映視頻或動(dòng)畫(huà)，也能起到加深學(xué)生理解的效果。

教育是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一門(mén)藝術(shù)，在新課標(biāo)改革的時(shí)代下，教師應(yīng)學(xué)會(huì)高效利用資源，提高課堂上的效率，只有讓學(xué)生真正理解每節(jié)課的內(nèi)容，才能做到學(xué)以致用。

張貴生.在初中地理教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念［J］.神州：上旬刊，2012（04）：168.

·編輯 韓 曉